Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1965-01-14
I ' irták a témákat, minden témát más-más valaki irt meg és igy másmás a téma, vannak ellentmondások. Vagy úgy kellene megírni a tankönyvet, hogy egy ember irja meg, vagy jobban kooperáljanak. Egyre másra azt.kapjuk, hogy a tankönyv nehézkes, megnehezíti a hallgatók dolgát. Egyszerűbben kellene kifejezni, itt még az alapot szeretnék megtanulni. Ahhoz képest, hogy kik vesznek itt részt a tankönyv magasszintü. Külön meg kellene magyarázni ahho'z, hogy az emberek megértsék, ez mind a propagandisták feladata. Nem eleg tankönyvszerű, nem elég magyarázó, felveti a problémákat anélkül, hogy megmagyarázná. Szeretné javasolni, ha a tankönyvet tárgyalják hívnának meg egy-két olyan propagandistát, akik már régebben tanítják ezt a? oktatási formát, biztos sokkal jobb lenne ez az oktatási forma. Szatmári et.: A jelentésről összegészében véleménye is megegyezik azzal^ hogy tényleg nagyon őszinte, látszik, hogy már az oktatási év előkészítésénél is alaposabb munkát végeztek, es sokkal gazdagabb C\ tapasztalatok vannak, ezt tükrözi a jelentés is. Nagyon érdekes ahogy megoldották az előző oktatási evben és igy lássa az ember a fejlődést. így összehasonlítva a kép pozitív es fejlődés van, azt lehet mondaiii, hogy igy tovább előbbre, javítsák az elvtársak adunkét. Maga az anyag felvet problémákat is és bizonyos értelemben igyekszik választ adni arra, hogy hogyan oldja meg a fennálló és létező problémákat. Gondolja, hogy talan helyes lett volna azokat a feladatokat, amelyeket a kővetkező hetekben, hónapokban megakarnak oldani összegyűjteni, összevonni és valamilyen formábanösszegezni . Nagyon sok mindent elhatároztak, helyenként az értéke- 1 léssel együtt jelentkezik, de ez egy 9 oldalas jelentésben eléggé elvesz. Ami a problémákat illeti, feltárja, elemzi. Nem mindig kielégítő az oktatás színvonala, bajok vannak a megjelenéssel, a tanulási fegyelemmel. A teendők közül csak egyet szeretne kiemelni, amely ugyancsak megoldásra váró feladat - ez- a propagandisták mun-, kája. Talán ebben a vonatkozásban a leggyengébb a jelentés, A prepára paganőistákkal mindössze két nagyon rövid bekezdésben foglalkozik. Egyrészt megemlítik, hogy nagyon helyesen beszámoltatják őket. Ezt azért tartja különösen fontosnak, hogy részletesebb, mélyebb elemzés folyon ezen a területen, mert a propagandisták munkájától is függ, hogy a hallgatók felkészüljenek és, hogy eljárjanak. Maga a propagandista hatékonyabban segítse elő az üzemben a propaganda munkát. Ha jo a propagandista, ha elevenen tudja a M-L tanításait megértetni, meg tudja jól magyarázni, akkor megoldottuk azokat a problémákat, amiket célul tűztünk magunk elé. Gondolja, hogy ezen a területen is kellene tovább fejleszteni a munkát, a Bán et.nő amit mondott, hogy sokkal intenzivebben foglalkozzanak a propagandistákkal# Minden lehetőséget, módszert, eszközt ragadjanak meg ahhoz* hogya propagandisták jól felkészüljenek. Tehát maguk a propagandisták is jól ismerjek meg a hallgatókat. Tudja, hogy van egyéb pártmunkajuk, ill. fontos gazdasági beosztásuk is, de nagyon sokat kell nekik segíteni, ami alól lehet tehermentesítsek őket. Biztosítani kell, hogy a hallgatók is tanuljanak, fejlődjenek# A másik oldala a dolognak, amelyben a pártvezetőség tűt a legtöbbet segíteni, hogy hatékonyan kapcsolják össze amit tanítani kell az üzem előtt allé feladatokkal kapcsolatban# Ne utólag foglalkozzanak a propagandistákkal, hanem valami olyan rendszert kell kialakítani, hogy a fontosabb tananyagok előtt, amelyeknél különösen lehetőség van összekapcsolni az üzemi dolgokkal az oktatási tananyagot, előzőleg üljenek levelük, tárgyalják meg, hogy hogyan kapcsolják össze az üzem előtt álló feladatokkal, mire mózgósitsanak, milyen kérdést hogyan tárgyaljanak meg. A gazdaságpolitikai tanfolyamon tárgyalni fogják, hogyan segítse az ipar a mezőgazdaságot# Mivel itt mezőgazdasági gépggyárról van szó, A* i ; - 4 - 6_ ^ ■
