Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.8.a/1)
1985-02-23
> I ’ Igénylik, hogy választ kapjanak kérdéseikre, hogy érvekkel vitatkozzanak belük. Ehhez sokoldalú politikai felvilágosító, a jelen tényeit értelmező- és magyarázó, a fiatalok saját tapasztalataira épitő és történelmi tapasztalataikat pótló - meggyőzőmunkára van szükség. Ezt a súlyos politikai feladatot pártszervezeteink a pedagógus KlSZ-szervezetekl kel egyre tudatosabban, tervszerűbben, jobb módszerekkel- mondhatjuk eredményesebben végzik. Politikai életünk lényeges területe a pártépités, a tagfelvételi munka, hiszen fontos a párt befolyásának erősítése fiatal pedagógusaink körében is. A Politikai Bizottság 1983. jun. 21-i és a Ker-i Pártbizottság október 5-i tagfelvételi munkáról és a párt összetételének alakulásáról szóló határozatát pártszervezeteink megismerték, s párttaggá nevelő tevékenységüket értékelve meghatározták további tennivalóikat. Egyetértenek a politikai célokkal, követelményekkel, de I ránk is érvényesek a beszámolóban leírtak " az értelmiségiek és az alkalmazottak közül évek óta egyre többen szeretnének az MSZMP soraiba kerülni I A február 6-án tartott pártértekezletünk bízott meg azzal, hogy ezt a pozitív tényt tárjam a Ker-i Pártértekezlet elé. Pártszervezeteink pártépitő munkája tervszerűbb, ütemesebb lett, az előkészítés folyamatosabb, a politikai követelmények differenciáltan magas színvonalúak. y Párttagságunk létszáma kis mértékben emelkedett az eltelt időszakban, de nem tartott lépést a kerület pedagógusainak gyarapodásával. A szervezettség szórt képet mutat: a 23 óvodánkban működő 65o dolgozó közül 28 párttagunk van egy alapszervezetben. Iskolai területen is változó a szervezettség - átlag 13 %-oa. Pártszervezeteink létszáma is változó , /5 - és 69 fő között /. Mig az összes pedagógus több mint harmada fiatal, közülük 519 a Pedagógus KISZ szervezet tagja - kettős tagsággal csak 28 fő rendelkezik. HS . /. "J j j j j j~~~ --------------------------------— ' “www. 4 j
