Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1983-09-01
» __ o _ Ingerültség a következő témáknál van. A tankönyv helyzet, amit érthetetlennek tartanak. Szóltak a felesleges adminisztrációról. Ritka kivételnek számit a kszepszis, amit a Földes F.Szakközépiskolában tapasztaltunk. Ez majdnem marcangoló volt. Ez sokhelyütt csak megjelent. Érzékelhetően a politikai .munka súlypontja a politikai munka eredménye a jó légkör, de egyenlőre még meg kell teremteni. Meglehetősen homályos igény, vágy, nem úgy jelenik meg, mint tudatos harcuknak, vitájuknak eredménye. A nevelő-oktató munkáról néhány szót: A pedagógusok többsége jól felkészült alapos szakmai tudással rendelkezik. A politikai és hazafiságra nevelés döntően az osztályfőnöki órákra, a rendezvényekre koncentrálódnék, ezek jól szolgálják a hazafiságra nevelés a tömegszervezetek szerepét, akik minősítik és feladatot is adnak.A fiatal pedagógusokkal kapcsolatban nagyon sok a kritika, szakmailag jól felkészültek, politikai világnézeti arculatuk nem olyan mint amilyen várható lenne a pedagógusoktól, csekély a kudarc tűrésük és akarati tényezőjük hiánya. Nagyon sok helyütt szóba kerül a politikai minősítésbe - mint fontos elem - a rend és fegyelem, amiről azt mondják, hogy ez napi harc, nem tartunk ott, hogy erre elég lenne a figyelmet felhívni, a pedagógusokkal is harcolni kell. A szülőkkel kapcsolatban: általánosítható az általános iskolai pályaválasztásnál - nagyon gyakran előfordul - , hogy a szülőkkel a pedagógus eredménytelen harcot folytat. Felmerült sok helyen a túlzott jólét, az ingyen kapott jólét mint potenciális erkölcsi veszélyeztetettseg. Ez az Áldás utcai Iskolában hangzott el. A tömegszervezetek pártirányitásával kapcsolatban két szélső pólus: a KISZ munkája nem megfelelő, a Lorántffy Zs.u. Iskolában pedig a vélemény mondás, a kritika. A szakszervezetről epjyöntetüen úgy irnak, hogy korrekt kapcsolat jött létre. Ebben a pártszervek léptek fel kezdeményezően. A pártszei'vek igénylik a segítséget. Legtöbb helyen fejlődött a kapcsolat helyes tartalmú a pártvezetőség kapcsolata, az igazgató párttag, ezért a párt politikája érvényesül az igazgató tevékenységében is. 1 Az iskolai demokratizmus kiszélesítésére, megteremtésére nagy erőfeszítések történnek. Ez nagyon fontos dolog, jó irányú eltolódást tapasztalok. A párt belső életéről el lehet mondani, hogy a pártnak mentesnek kell lenni attól ami ellen harcol. Ezt az igényt fogalmaztuk meg egyfelelől mint statégiát, másfelől a vitakészséget a felkészültséget kifogásoljuk, értelemszerűen felhívják a figyelmet a pártfegyelemre, ugyanakkor az egyéni értékelésnél nem jelenik meg, t hogy valaki fegyelmezetlen párttag. A Földes F.Szakközépiskolában elhangzott mintegy párttagnak a véleménye, hogy ismételgetjük magunkat, ezért unalmasak a taggyűlések, ezt a partszervezet nem erősítette, nem is cáfolta meg. Fontos, hogy megfogalmazták, hogy a nyugdíjba menőkkel humánusabban kell törődni, mint ahogy eddig tették. Nem találják meg a helyüket a körzetekben. Az iskolák társadalmi kapcsolatairól szólva: Sok iskola, kevés üzem a képlet. Vannak kiemelkedően patronáló üzemeink, a TKI és az IKV. Az intézményes mellérendelés egy üzem egy iskola gyakran csak papíron marad, nem találták meg ennek tartalommal való megtöltését, 1 sok a fehér folt a meg nem értés. Minden esetben, a kapcsolatok kialakításánál ujrafelvételénél, mindig I az iskola a kezdeményező. Elutasítást nem kapnak sehonnan, csak nem sikerül sapcsolatot teremteni. AO , ■ m I. «kwü*bmk wkm* mMmmmimrBiíjssüSfSüCr-.
