Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1980-05-08
ft í I I Í E negatívumok kiküszöbölése csak akkor sikerülhet, ha a pedagógusok hivatásutdattal, elvhüséggel végzik munkájukat és e tevékenységben építenek a szülői házra és az ifjúsági szervezetre. Csak igy tudják a tanulókat érő negativ külső hatásokat is ellensúlyozni. Az osztályfőnöki órák megbecsülése iskolánkban sokat fejlődött, színvonala emelkedett, az osztályfőnökök többsége gondosan készül fel ezekre az órákra, amire a tanulók ezirányu igényessége is rákényszeríti. Ehhez nagy segitséget jelent számukra azf hogy sokan elvégezték az MLEE-t is. A világnézeti jellegű órák közül is az a leghatékonyabb, amelyiket az osztályfőnök a tanulók konkrét helyzetére vonatkoztatja /Te, itt az iskolában,KISZ-ben stb. mit teszel, hogy vélekedsz/. A világnézeti nevelés hatékonysága elsősorban attól függ, hogy mennyire tudja az iskola, az osztályfőnök a tanulók konkrét tevé. kenységéhez kapcsolni a nevelést. Szinte- minden tanuló kap év elején feladatot, ennek nevelőhatása elsősorban attól függ, hogy ezt számon kéri e tőle, értékeli e? A kötelező osztályfőnöki órák között a régi és az uj tantervben egyaránt megfelelő arányban szerepelnek a világnézeti - politikai témájú órák. Az uj tanterv átfogóbban, a tanári önállóságnak megfelelőbben adja meg az egyes témákat és már figyelembe veszi a régi dokumentumok óta eltelt idő változásait. /Pl. régi: csak Varsói Szerződés - ujs a szocialista országok katonai, politikai tevékenysége, korunk forradalmisága, az ifjúság helye és szerepe a társadalomban stb./. A megnővekedett szabadon választható témájú órák több alkalmat adnak a tanulókat érdeklő és az osztályfőnök által fontosnak tartott bel- és külpolitikai kérdések, világnézeti problémák megtárgyalására és az év közben adódó aktuális témák megvitatására /pl. pártkongresszus, választások/. Az osztályfőnöki órák egyes témakörei a négy év során jól egymásra épülnek, igy alkalmasak arra, hogy ugyanaz a kérdés egyre jobban kiszélesítve a tanulók életkorához igazodva kerüljön elő. "-ríttam m r ----------------------. ---------___-----------
