Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1979 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1979-05-24
A szocializmus ós kommunizmus közti különbséget értik, elfogadják, hogy a kommunizmusba vezető ut hosszú történelmi korszakot jelent, de a fentiek miatt, az ezen belüli szakaszolás szükségességet nehezen értik meg, fogadják el. A II. évfolyamon a gazdasági feladatinkra koncentráltak, amig a III. évfolyamon a szocialista világrendszerben jelentkező komplex feladatként tárgyalták. A téma megértetését nehezítette, hogy a hallgatók a kötelező irodalmat menetközben nem tanulmányozták. így sok esetben keveredett a vitákban a fejlett szocializmus építése nehézségeinek objektiv és szubjektív okai. E téma feldolgozásában a tagozat tanárainak a következő oktatási évben jobban össze kell hangolni tevékenységüket. A PROLETÁRDIKTATÚRA ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI Az elméleti alapokat az állam elmélet tárgyalása során a hallgatók többsége elsajátította. A II. évfolyamon a hallgatók a proletárdiktatúra gazdasági szervező funkciójával ismerkedtek meg. A III. évfolyamon végig kisértük a proletárdiktatúra elméletének fejlődését és a gyakorlati megvalósulás különböző útjait és formáit. Ennek során a hallgatók nagy többsége megértette a polgári demokrácia és proletárdiktatúra közötti alapvető különbséget, ami megnyilvánult abban is, hogy kevésbé találkoztunk polgári demokratikus illuzi. ókkal. A hallgatóink értik és tényekkel bizonyítják a szocialista forradalom különböző utjának, a proletárdiktatúra különböző formáinak lehetőségét és szükségességét. Elfogadják, hogy hazánkban proletárdiktatúra van, amelynek funkcióit államunk betölti. Ugyanakkor - az előzőekben foglaltak következtében - néhány^nyugati kommunista párt állásfoglalását a proletárdiktatúra kérdésében erősen vitatják, nem egy esetben "revizionistának" bélyegzik. E témában [ tartott külön osztályfoglalkozás a nyugati kommunista pártok álláspontjára éleződött ki, így akaratunk ellenére jobban ráirányult a figyelem e kérdésre, mint ahogy azt pártunk a jelenlegi nemzetközi politikai helyzetben helyesnek és szükségesnek tartja. Ebben az oktatási évben a klasszikus müvek feldolgozásában továbbléptünk. Mindhárom évfolyamon különös figyelmet fordítottunk a központilag kiadott müvek feldolgozására. /Engels: "Ludvig Feuerbach”, Lenin: "Az imperializt mos, mint a kapitalizmus legfelsőbb foka", Lenin: "A "baloldaliság" a kommunizmus gyermekbetegsége"/ A klasszikus müvek feldolgozása nem korlátozódott csak a központi anyagokra, hanem olyan müveket is feldolgoztak, melyek a marxista forradalom-elmélet alapvető kérdéseinek megértését segítették. Pl. Lenin: Két taktika, Áprilisi tézisek. A klasszikus müvek feldolgozásánál arra törekedtünk, hogy a hallgatók megértsék a mÜ megírásának körülményeit és alapgondolatát. Ez nagy erőfeszítést igényelt a hallgatóktól és az oktatóktól egyaránt. E cél elérése érdekében kiselőadásokat tartottunk a müvekből, melyek alapján aktiv viták bontakoztak ki. Feladat-lapokat is felhasználtunk annak érdekében, hogy a hallgatókat jobban orientáljuk a klasszikus müvek leglényegesebb kérdéseinek feldolgozására. Ez számunkra is képet adott ezen kérdések megértéséről. Mindezek alapján a klasszikusok feldolgozása a káderkópzésen eredményesnek mondható. Igazolta hallgatóink előtt Marx-EngelB; Lenin müveinek időtállóságát és gyakorlati például szolgált a kor kérdésének vizsgálatához. ’L|H---------------4 2 '- 9 > ff i
