Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1978 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1978-03-16
' 1- 5 -oktató-nevelő munkával összefüggő terület vizsgalati anyagát, megállapításait és a Következő időszak tennivalóit rögzíti. A kerületi úttörőelnökség tevékenysége, etvo segítő munkája nem ilyen egyértelmű. Főleg a feladatok kiogyenlitlensége, átfedések, szoros határidők, szervezési problémák okozzák a gondokat. A kerületi Tanács művelődésügyi osztályának munkájában a politikai-szakmai szempontok, az oktató-nevelő neveken,ységnek módszerei dominálnak. A pedagógusok szakmai képzését jól tervezi és szervezi, de az eddiginél még nagyobb gondot kell fordítania az eszmei-politikai felkészi16süki:e is. I Az iskolák vezetői és pártszervezetei gonddal tervezik, szervezik, koordinálják a világnézeti-esziriei-politikaiközéleti nevelés fejlesztését. Az iskolák évente foglal Koznak e témakör részterületeivel. Elemzéseiket, megfigyeléseiket, értékeléseiket a tantestületek megvitatják, ezzel egységes szemléletet formálnak, fejlesztik a közös tevékenységet. 2. A középfokú tanintézetekben, Koliégiutnokoan: I A szakmunkásképző intézetek, szakközépiskolák, gimnáziumok és kollégiumok nevelőinek fő feladata a tanulók cselekvését irányi tó meggyőződésének, világnézeti elkötelezettségének, a közösségi ügyeiben való tudatos részvételének, valamint politizáló készségének alakítása. A vizsgált itnézmények pedagógusainak többsége nagy erőfeszítéssel és I áldozatvállalással végzi e feladatokat családi és munkahelyi körülményeinek korlátéin belül. I A számtalan cselekvési forma, közösségformáló lehetőség közül a következőket emeljük ki: A tanítási óra alatti nevolőmunka követelményeinek minden pedagógus igyekszik becsülettel eleget tenni. E törekvések összhatása a tanulók világnézetének formálására azonoan nem elég eredményes, nincs arányban a befektetett munkával. Ennek oka többek között, hogy az ismeretek elkülönülten jelennek meg a tanulók tudatában, nem állnak össze hatékony világnézetet alakító egésszé. így a tanulók jelentős resze nem érzékeli azokat a társadalmi, gazdasági, összefüggéseket, amelyek személyiségüket leginkább formáljak. A tantárgyak közötti Koncentráció hiánya tehát visszahat a világnézet formálására is. A tanítási órák világnézetet alakító tartalmának, hatásának tulajdonképpen a világnézotűnte alapjai tantárgy tanítása közben kellene egységes ogosszo rendeződnie. Ez a cél azonban csak részben valósul me^, mert akadályozza ezt a tanulók természettudományos, társadalmi és politikai ismereteinek hiányossága, bizonytalansága• Anna•: ellenére, hogy a világnézetünk alapjait tanító tanárok képzettsége és politikai rátermettsége színbe kivétel nélkül megfelelő, az említett okok miatt munkájuk nem lehet teljes ii I | ^ i PP vvammjt » 8 > 1
