Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1973 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1973-11-29
\ Mi az oka annak, hogy az alsó tagozaton tapasztalható lendületes fejlődés nem mondható el a felső tagozatokra? Milyen feladataink vannak, hogy a fejlődés itt is meggyorsuljon? "Szükséges lenne, hogy az iskolák egységesen értelmezzék a tananyag csökkentés célját." Ebben még vita van? Ha igen milyen? "A pályaválasztási munka nem elég hatékony még iskoláinkban.'® Milyen lehetőség van arra, hogy ebbe az üzemeket bekapcsoljuk"Az iskolai élet demokratizmusa a pedagógusok, szülők és az ifjúsági mozgalom szorosabb együttműködése során fejlődött". Ez egy jövőbeni feladat? Ad ehhez a Művelődésügyi Osztály megfelelő támpontot, irányelvet, segítséget? A KISZ eddig ebben a vonatkozásban mit tett? Milyen javaslatai vannak? "Jelentős mértékben emeltük az igazgatói értekezletek színvonalát." Ugyanakkor a 8. oldalon az áll, hogy még a tananyag csökkentés terén is vita van. Az igazgatók körében a határozat felfogásával összességében és részleteiben hogyan állunk? A határozati javaslat első pontjában szerepelt: "Az illetékes szervek". Kik ezek? Jfelly Lajoénét A IV. ötéves terv időszakára 250 óvodai férőhely növekedést terveztek. Ebből a Medve utcai kiképzéssel 100, a Vöröshadsereg u-i bővítéssel 150 helyet nyertek. Az összes kisebb férőhely bővítéssel együtt számítva 1974.végére 400 férőhely emelkedés lesz. Az adatok jók. Valószínű, hogy 1974-ben 4 tanterem átalakítására is sor kerül az Áldás u-i iskolában, ezzel együtt a férőhely növekedés már 500 lesz, Ez azonban a jelenleg óvodáskorú gyermekek óvodai elhelyezését nem o&dja meg. Egy üzem egy iskola mozgalomban hol látunk lemaradást? Mit kell tenni? A mozgalom valóban azzal indult, hogy az iskolák a centanárium évében tisztán várják a gyermekeket a tanév kezdetén. Ebben a kapcsolatban azonban óriási lehetőségek vannak, amelyek messzemenően nincsenek kihasználva. f A kerületben olyan intézmények vannak, amelyek egy okos, jól koordinált kapcsolattal sok segítséget tudnának adni. A pedagógusok nem tudják önmagukban megoldani a munkára nevelést. Ha megvalósítjuk a rendszeres kapcsolatot az üzemekkel, akkor nemcsak kiszélesedne ez az akció, hanem kiteljesedne és elérné azt a célt, hogy közelebb hozná a jövő generációját a termeléshez. Ebben a kapcsolatben potenciálisán benne van rengeteg lehetőség, csupán erre eddig még nem gondoltunk. dj * ............. ...——------------' [_m nwMBiiiiiiiMiniírimr’írr 1'
