Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1966-05-26
t , :------------------------ri——ra-.- - ■ Wftnww- ■ - ’ ; V.-/. ' __ __ ; . . ‘ 5 11 1 ‘ fi/1 *' ' ^ í i 1 \ 1 *\i ‘ ^W v •*• ih \ I - 14 -Középiskolás KISz-szervezeteink életében az eredmények elsősorban a tanuláshoz, a munkához való jobb viszony kialakításában jelentősek. Középiskolás ifjúságunk szivesen és jó eredménnyel kapcsolódott be a társadalmilag hasznos munkába. Munkájukban azonban még sok a felülről kapott utasítások mechanikus végrehajtása. Általában megállapítható, hogy a KlSz-szervezet ma még nem vált maradéktalanul az iskola egyik fő nevelési tényezőjévé. Ennek oka nemcsak abban keresendő, hogy a tárgyi feltételek nem mindig adottak /KISz-terem hiánya, stb,/, hanem a mozgalmi munka stílusa ke- r véssé különbözik az iskolai módszerektől, A politikai nevelés munkája nem minden KISz-szervezetben lett központi kérdés, . f Az iskolareform fontos célkitűzése a munkára, a gyakorlati életre nevelés. Ennek lehetőségei az iskolában és a.mozgalmi életben egyaránt kitárultalte A gyakorlati foglalkozás bevezetése, a műhelyek létesitése, a szaktanárellátás, de különösen a szerzett tapasztalatok megfelelő alapot biztosítottak, E célkitűzés megvalósítása szükségszerűen átalakította a tanterveket és az óraterveket. Ezek a változások azonban nem jártak együtt az alapvető célkitűzések megvalósításával, /Pl. A munkára nevelés általános célkitűzése gyakran leszűkül az általános iskolai gyakorlati foglalkozásra,vagy az 5+1-es szakmai irányú előképzésre,. 2.sz» melléklet./ Nem tudtuk biztosítani a középfokú képzettség megszerzése mellett a megfelelő szintű szakmai képzést, A feszültség megszüntetése érdekében felülvizsgáltuk középiskoláinkban a feltételeket, és ott ahol ezek hiányoztak, az 5+1-os oktatást megszüntettük. /Ady, Hámán, Móricz, Rákóczi F.Gimn./ ^ A felszabadult időt a tanulók jobb tárgyi tudásának a fokozására, a gyakorlati életben való jártasság kimunkálására fordítjuk. , Jelentős tennivalóink vannak abban, hogy a munkára nevelést továbbra is 4 központi kérdésként tekintve az oktató-nevelő munka egészében valósítsuk meg. Szaporítanunk kell azokat a lehetőségeket, amelyek alkálimt teremte- - nek ifjúságunknak a kétkezi fizikai munkába való bekapcsolódásra, /Pl. a. kerületi Ifjúsági Sporttelep építése, ahol a kerület tanulói 1965-ben kb. 372.000,-Ft értékben végeztek társadalmi munkát./ Szocialista termelési viszonyaink, a a technika gyors fejlődése ösztönzője a magasabb műveltség elsajátításának. Ez éveken át azt eredményezte, hogy szakmunkás ké pzésünk számára nem tudtuk biztosítani a megfelelő ! 0 / c i fi -1 °i 1 /7 u i —_J
