Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1964-02-20
n . —' ' A hallgatók között többen kiindulópontnak tekintik a középiskolát esti egyetemen való továbbtanulásukhoz. Az iskola munkáját nagy mértékben nehezíti, hogy tematikája túl slrnt ölel fel egyévi időtartamra, Nehezíti a.munkát, hogy a kiadott tankönyv nem segíti kellőképpen a tanulást. A véleményünk az, hogy.ez egy szovjet tankönyv,.gyenge kivonata magyarországi sajátosságok fi• gyeiembpvétele nélkül. Emellett nem elég ketegórikusan és világosan tisztázza az alapfogalmakat, holott az iskola célja ezek megtanítása lenne. Egyes kérdéseket leegyszerüsit, másokat túl részletez. Pl, az árutermelés, áru, az árutermelés.kettős jellege stb, alapfogalmak megismertetése teljesen hiányzik.fi fi A felsőbb szervek ezt a problémát ismerik, ezért az előkészítő, v amelyet a Budapesti Pártbizottság tart, eltér sok vonatkozásban a tankönyvtől, igy az ezek alapján tarcott előadások is, ami zavarja a hallgatók felkészülését© Az előadások komoly gondot okoznak számunkra, mert kevés az olyan filozófiai ós politikai gazdaságtan- előadó, aki alapfokon, közérthető nyelven tud előadást tartani® Így az előadások nem minden esetben adják meg a hallgatóknak azt a segítséget, amit kellene. Ehhe.z hozzájárul az is, hogy a központi előkészítés módszeresen a legjobb, ■ ugyanis egyszerre több előadáshoz adnak szempontokat, Szerintünk agy uj oktatási formánál alaposabb előkészítésre lenne szükség az első évben. Ezt különösen indokolttá teszik a tankönyvvel kapcsolatos fi előbb leirt hiányosságok. % , A szemináriumok vezetői jó felkészültséggel rendelkeznek, Valamennyi egyetemet, esti egyetemet, egy- vagy kétéves pártfőiskolát végeztek. Munkájukat lelkiismeretesen megbízhatóan yégzik, annak ellenére, hogy ez a munka elég nagy lekötöttséget jelent. Bár néhány elvtársnak még nincs kellő oktatói tapasztalata, ezért előfordul, hogy az általuk támasztott követelmények nem minden esetben reálisak, %s. • A fent jelzett akadályok /tankönyv, előadás/ hatása érződik, komoly eredménynek tekinthetjük, hogy a hallgatók többsége a megadott irodalmat elolvassa, jegyzeteket készít ós a foglalkozásokon a számukra ’ö |
