Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1962-01-11
»ll'í»’>ÍirW^ áoszélri. De a korábbiakhoz képest ebben is előrehaladás tapasztalható, A nem marxista meggyőződésű pedagógusok is az állami terv tankönyvek alapján, a közös meghatározott cél érdekében működnek. Egyre inkább egységes követelmények alakulnak ki az oktaté-nevelő munka lényeges módszereiben. A pedagógiai egység kialakításához, erősödéséhez hozzájárul a pedagógusoknak a mozgalmi munkában való részvétele».ill* az iskolai és mozgalmi munkának az Összehangolása. A pártszervezetek és a szakszervezetek nyugodt, jó légkört alakítottak Ud, mely ugyancsak kedvózó az egység erősítése szempontjából, A pedagógiai egységet erősiti az is, hogy az iskolai vezetés egységes követélményeket állit a tantestületek elé. Pl,egyes nevelői rq eljárások, erkölcsi-politikai nevelés, munkára nevelés. Ezek az uj közös feladatok a .tantestül tok előtt sokoldalúbbá teszik a iiiVoIŐt munkát és összeforrottabbá alakítják a tantestületi kollektívákat. Ezen a területen több kezdeményezés tapasztalható, így pl, a szakmai munkaközösségek létrehozása, bemutató tanítások, kölcsönös Óralátogatások és özek megvitatása. A tantestületekben az egyes szaktárgyakkal kapcsolatos uj módszerek felkeltik a pedagógusok érdeklődését és az ezekkel kapcsolatos viták nagymértékben elősegítik a pedagógiai egység kikovácöol'ódását. Nagymértékben segiti a pedagógusokat ebben a munkában az te—x MM.4.sz,módszertani levele és az 19'61/62»es tanév elejei utasítás, amely tartalmilag és szervezetileg egységesebbé teszi az oktató iii ve lő munkát, , Gátolja a teljes pedagógiai egység kialakítását, hogy a pedagógusok jelentős része a pedagógiai egységet részkérdésekre szűkítik le. Epleg módszertani és formai oldalait értik, /pl.óratipusok, sorakozó stb. Gátló tényezőként jelentkezik, hogy az osztályfőnökök együttműködése nem alakult még ki az osztálybon tanitó.szaktanárokkal. Némely-, kor a gyakori fluktuáció is gátló tényező pl. a Rákóczi gimnáziumban. Általános törekvés mutatkozik /'Ady, Mórcicz, Vegyip.Techn./té tanulók személyiségének megismerésére. Ez szintén elősegíti a pedagógiai egység kialakulását. Ezen a területin azért egységes nÓB©teka?ől P: Ljh— J . - 1
