Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1961-03-16
r i . Mit értünk főiskolai módszerek alatt? Vannak olyan ' ; tárgyak - főleg humán tárgyak - amelyeket helyes 1 j lenne szeminárium szerűen tanítani. A matematika, kérnia, fizika, nehezebben érthető tárgyak és ezért kérik, hogy növeljék az órák számát. Ez alatt nem azt értjük, hogy a humán tárgyakat teljesen elhagyni, hanem csökkenteni ezeket az órákat és növelni a fizika kémia, matematikát. KlSz és pártaktivák létrehozása az esti iskolákban azért vetődött fel, mert azok akik tanulnak, az üzemekben fel vannak mentve minién társa\ lalmi munka alól. Ez hiányzik az esti iskolában, tekintettel arra, hogy ezeknek a hallgatóknak nagyrésze fiatal és úgy gondolnák, hogy a KISZ szervezet hatással lenne rájuk, /fegyelmezettség, a tanulók segítése a tanulásban stb./ Ezt próbaként javasolják és ha beválik, akkor lehetne szélesíteni. '■ ; S Kovács et: /válasz/ Az esti iskolákban is ugyanazok a szakfelügyelők gy végzik a felügyeletet, akik a nappalin.Ez V*V sokszor odavezet, hogy maximalizmusra birják rá a té pedagógust, ill. ugyanolyan követelményeket állítanak az esti hallgatók elé, mint a nappaliak elé. • I1 Juhász et: Jelenleg az a helyzet a Hámán Kató esti iskolában, hogy 3 nap járnak a hallgatók. Nagyrésze szívesebben vállal- j ná a 4 napot, mert a tapasztalat az, hogy az órákon jobban fel tudnak készülni a következő órákra, mint otthon. A Hámán Kató esti iskolában a bukások száma kapcsolatban van a lemorzsolódásokkal. Akik sokat hiányoznak - főleg az első osztályosok - azoknak a tanulmányi ek eredménye rossz és ezek nagy része félév után lemorzsolódik. A II.,III., és a IV. osztályok tanulmányi eredménye már sokkal jobb. a párt és KISZ aktivákat létrehozni egyrészt azért mert a fiatalok nagyrészt; 2o éven aluli, másrészt ezek az aktivák ' I ' segitséget nyújtanának a pedagógusoknak is. | o Oltné et-nő: A technikumba való irányítás nem mutat hü képet, mert pl. a kerületben csak egy technikum van - és xxxs az is„vegyipari - nem valószínű, hogy a Klement Gottwaldgyárból oda mennek fiatalok technikumba. Nem ért egyet azzal, hogy a történelem, magyar órák , | terhére növelni a matematika, fizika stb.órákat. A dolgozók•általános műveltségének növelése tekintetében igen fontosak ezek a tárgyak, helytelen lenne ezekből az órákból leadni. Helyes a főiskolákhoz közelíteni - szeminárium szerű tanulás - de csak a középiskolákban. Úgy gondolja, hogy megfontolandó kérdés a kommunista aktivák létrehozása, mert a dolgozókat ahol dolgoznak még ha maximálisan mentesítik is a társadalmi munkák alól, akkor is részt kell venniők egy taggyűlésen, vagy partcsoport értekezleten, stb. és ugyanakkor az iskolákban is értekezletek,ülések stb. Bár milyen hasznos '.s lenne ezeknek az aktíváknak a megalakítása, mégis nugyón meggondolandó. Helyes az a módszer, hogy az üze$ ellenőrzi, hogy milyenek a dolgozóik tanulmányi eredményei. .v -i m . \ , i i .
