Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.7.a/3)
1983-03-22
‘ taggyűlések élénkek lesznek, célszerűnek tartom, hogy ezt összesít sük és feldolgozásra a VB vagy PB rendelkezésünkre adná. ttfHHBHnHRSSi y/ Mathéser elvtársnő: Ez társadalompolitikai és nem oktatáspolitikai téma. Az emberi képesség a mi társadalmunkban nemzeti kincs. Ide tartoznak azok az intézmények ahol ezt fellelhetik. Többet kell foglalkozni a különös tehetségű gyermekekkel. Nem minden iskola felszerelése felel meg az éigényeknek. Nincsen elég szemléltető eszközünk. Az eszközöket próbáljuk meg odaadni, kedvet csinálni. Ennek megoldását a szakköri munkában látom. Dénes elvtárs: te Eddig csak oktatásról és nem nevelésről beszéltünk. Az anyagból nem tűnik ki, hogy hol kell kapcsolódni. Nem mindig a gyerekek világnézetével van baj. Úgy érzem, hogy azok a javaslatok amik nem a megoldás felé vitték a goridolataimat az 1972-es határozatunk. A FINE másik kerületekben a 8-os szülők részére tájékoztatókat szervez, ami véleményem szerint nem fontos. Fontos lenne viszont, hogy a gyerekek eljussanak egy gyárba. A kerületi feladatok között kell hogy szerepeljen az amiről itt most szóltunk. Ebben a tanároknak segiteni kell. Bárányos elvtárs: Egyetértek Faragó elvtárssal a világnézeti nevelést illetően. Az érzelmi nevelésről kevés szó esik, ez nagyon gyenre lábakon áll. A tankönyveket úgy kellene szerkeszteni, hogy érzelmileg is közelebb kerüljön a gyerek. A munkára való nevelés; ebben nagy szerepe van, hogy elvisszük a gyerekeket gyárba, mezőgazdaságba. A tanulás is nagy munka, olyan körülményeket kell teremteni, ahol jó érzi magát a gyerek, de küzdjön meg a tudásért. A szülőknek is nagy szerepe van ebben. Nem szabad félteni a gyereket a fárasztó munkától. A KISZ-e] kapcsolatban; a tanulók elmondják a diákparlamenteken, hogy mit akarnak, de ha tenni kell akkor megrettennek. Kádár elvtárs: Ez a téma érzelmileg is közel áll hozzánk. Mindannyian felelősek vagyunk, hogy ne csak a pedagógus, hanem a pértszervek is a maga területén dolgozzon érte. Változatlanul fennáll az a veszély, hogy a pedagógusokat kizárják a reformok indulásából a hozzá nem értők. A KB állásfoglalásában a folyamatosságot szögezte le, egy folyamatos fejlesztést irányos elő. Kettős irányúnak látom a feladatokat. A pedagógus pártszervezetek jelezzék a kerületi PB-nek, hogy hogyan haladnak, ne több éves elmaradásokkal keljen szembe nézni. Az iskola nemcsak tanit, hanem megtanit tanulni. Ezt a készséget a_legelején kell elkezdeni, kiemelni. A másik a művelődés és műveltség. Ezt is az iskola alapozza meg. Ez nem tantárgyakat jelent, ez az iskolából kell, hogy elinduljon. Ez az egész oktatáspolitikai állásfogalalás egyik legfontosabb tennivalója. Ebbe beletartozik a világnézet, a társadalomtudományi ismeretek. Fel kell hivni a pedagógus pártszervezetek figyelmét, hogy ezekkel a kérdésekkel foglalkozzanak. t G * r
