Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1959 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1959-06-04
r~" • ■ | . -v. 2 - " ft | l - melyben egy ismerősük irju , hogy z itthon oly sokszor elátkozott l ■ SZTK-t ott isteni áldásnak venné , csak egyálta ián lenne. f Ezzel nnrhngi-imosan nő a szocializmus építés-..terén elért eredmén .veink megbeaaüláse* ÍT harmadik ilyen fontos kérdés -az, hogy az* oZKi1 ' XXI„ kongresszusának tanulmányozása során a jellemző az volt, hogy a pdagógusok zöme látja az SZU terveiben a s ocializmus gazdasági fölénye megvalósulásának az útját.’ A pédagtousok zöme előtt most kezd tisztázódni, hogy a szoc. erkölcsi. politíka.i roiony mell et.4. hogyan .jön létre gyakorlatban a azno. ái t.rü ános fölénya. a kapitalizmus’á. 1 sgeü'iüg'hT Ez a kongresszusi anyag erősítette a kommunistáknak é s a szí. patizáhsoknak a szoc. perspektívája iránti bizalmát, az igaz és .győztes utért való harc hitét. Ugyanakkor a kételkedőket és közömbösöket is elgondolkoztatta n Tnvn.t. i i iP+AAn. A kong. 1 különböző meg állapit ás- -,i±ma is gyakran vita é beszélgetés témái. Nagy szerepé$5z iskolán belüli erőviszony számunkra kedvező) alakulásában , mert a közömbösök közül többen kezdik látni., hogy1 a szoc. nemcsak áldozatot kiván, hanem az életszínvonal terén már adni is tud. -rá." Problémaként vetették fel a pedagógusok, az ifjúsági müsorpolitika alacsonyszínvonalát. Hiányoljak a színházaknál ős egyéb kulturális rendezvényéknél a serdülő ifjúságnak való ifjúsági műsort. Nagyon kicsinek találják az isi ólai színpadokon alkalmazható színdarabok _ választékát. Szükségesnek tartják, hogy az illetékes kulturális ' sze vek az ifjúság közötti kultúrpolitikával, többet foglalkozzanak® Rendszeresítsék az ifjúsági műsorokat és növeljék pályázatok utján vagy egyéb módon az iskola i színpadokon alkalmazható színdarabok ■ választékát• Az iskolában dolgozó pedagógus nők között is „probléma a. a két műszak okozta túlmunka. Zömük látja, hogy e téren sok könnyítés tö tént, főleg az utolsó két évben , de még sok munka van , amit a •háztartás gépesítésével csökkenteni lehet. 4 háztartási munka csökkentésével látják megoldhatónak a kulturáltságuk, önképzésük fokozását, i • idajd ennek nyomán a nevelőmunka bizonyos!okú fejlsztését. A pedagógusok zömepmint nevelők-igyekszik, közvetlen kapcsolatot teremteni a tanulók szüleivel. Ezáltal sok asszonnyal beszélnek. A bszélgetósek során már érvényesülnek azok a pozitív jelenségek is, melyekről a feljegyzésben már irtunk. A Bérc utcai iskola tapasztalatai alapján tudjuk,hogy sok vezető | funkcióban $1 evő elvtárs gyermeke a kommonistak számára( elfogadhatairá lan szellemben nevelődik pl. gépkocsin hordjak az iskolába/ apja funkciója után kiváltságokat akar élvezni az iskolában, lenézi a nálánál kevesebb pénzzel rendelkező tanuló társait, öntelt. Közülük solcan képességüknél gyengébb tanulmányi eredményt; érnek el a felsorolt ; okok miatt . Az iskolában e kérdés többször ftómerült,de az érintett szülök többsége nem fogadta el a bírálatot, fia pártját fogta sokszor igazságtalanul is. Nem számolva-azzal, hogy bőr jót akar fiánk ” 9 a valóságban azonban megerősitit Önteltségét, káros tulajdonságait és nehezíti a közösségbe -való teljes beilleszkedését.’ Összefoglalva: Az iskolai nevelő munkában á tavalyi évhez viszonyitba jelentős fejlődés van* Több pozitív jelenség arra en ed következtetni, hogy érlelődnek a feltételei az iskolái nevelő oktató munka további jelentős javításának. * 0 Javaslatok: ' ‘ ‘Nlo/A'párt központi Bizottsága több helyen vizsgálja meg a párt és , / [állami funkcionáriusok családjainak nevelését* A közp. biz. ' . C- J adjon ki belső használatra irányelvet®#, amely foglalja magában j ' I a kommunista család nevelés legfontosabb eszmei, politikai, I'esztétikai, kulturális követlemenyeit, beleértve a kommunista •egyszerűség, szerénység, segitőkészség,:atb. vonásokat is.' j • iofaé ] 2.A kulturális szervek ±orditsanakvgondot az egyes iskolában taj pasztáit pozitív7 jelenségek nevelőéi szempontból történő felhasználására iskolán belül is és a többi iskola pedagógus karánál 1--13’ M I 5 í_____________■■ __________ v «_____1 I ____________ Hxnsmm3ia)ti!k!SEú.x'>,: ■,
