Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1972 (HU BFL XXXV.6.a/3)
1972-02-23
f _—— __ te • i \ * t y » ' - : Y ■ ‘ - 'te’® €W$$Wr: . > . p? MSZMP*, I. kerUleti Bizottsága SZIGORÚAN BIZALMAS! Budapest I, Krisztina tér 1. Készült: 41 példányban ikt*szám: I/PB/6/1972. t • ... számú példány. Tájékoztató .jelentés a fizikai dolgQzók gyermekei tanulmányainak támogatásáról, a "Világnézetünk alapjai" oimü tantárgy tanításának középiskolai tapasztalap tairól. fi --------------Az MSZMP és a Tanáos I. kerUleti végrehajtóbizottsága 1971. január 20-án tárgyalta a fenti két témát. A két jelentés ős a vita alapján az alábbiakban tájékoztatjuk a Pártbizottságot* I. A fizikai dolgozók gyermekei tanulmányainak támogatása a kerület Iskoláiban. ” Közoktatáspolitikánk végrehajtása, a fizikai munkások gyermekeinek segítésével kapcsolatos határozatok teljesítése arra ösztönözött bennünket, hogy évről-évre minden pedagógus fórumon /tanévnyitó, nevelési, igazgatói, munkaközösségi, párttitkári, pártösszekötői értekezletek, stb./ hangsúlyozzuk a munkásgyermekek támogatásátEzeken az értekezleteken, de más beszélgetések és viták alkalmával is a tá' mogatás hangsúlyozásán túlmenően igyekeztünk a pedagógusok körében a helyes szemléletet kialakítani. Pedagógusaink többsége ma már fontos politikai és pedagógiai feladatának tarT.ja "a~munkásgyermeketc aegité— sőt, bír egy részük’ érzelmileg még ezzel nem azonosult. A segito tevékenység két irányú: egyrészt a tehetség kibontakoztatása, a továbbtanulásra történő felkészülés, másrészt , hogy a közepes, vagy gyengébb tanulmányi eredményt elérők eredményesen fejezzék be tanul— t mányaikat. A pedagógusok körében /elsősorban középiskolákban/ vita van akörül, hogy egyáltalán léteznek-e speciális módszerek a munkástanulók tanulásának segítésére. E nézet hirdetői azt vallják, hogy emelni kell az iskolában folyó ok4 atd- nevelőmunka színvonalát általában, s ez majd hozzásegíti a munkásgyerekeket is ahK-fi hogy jobb eredményeket érjenek el. Ebben sok igazság van. De e ne^et képviselői - úgy tűnikelfeledkeznek arról, hogy az iskola hatása más-más módon tükröződik a különböző környezetből jövő gyermekeknél. Szem elől tévesztik,hogy i a módszer megválasztásában milyen nagy jelentősége van annak, hogy milyen a gyermekek közösség összetétele, színvonala, milyen körülmények között zajlik le a pedagógiai tevékenység. Jj1, , Az utóbbi időben egyre gyakrabban vetődik fel a pedagógiai tapinta"; problémája. Tapintatlanságnak hat az megjelölés az osztályte’ / • i ben, vagy azok a száraz bejelentések az osztályfőnökök részérő.., hogy például "a fizikaiak jelentkezzenek az igazgatói irodában koorepehálásra", /Petőfi, Szilágyi Gimnázium./ | S> t: -.ró ró: 'f; ’ .... ■fite/te fl-F" '■ Y
