XXIII.222.a.2 / 26. kötet XXII. Kerületi Tanács Végrehajtó Bizottsága. 1957.08.13. Beszámoló a kerület oktatásügyi helyzetéről (aug. havi tanácsülés anyaga) ("ellenforradalom" megzavarta az oktatói-nevelői munkát)
Az elmúlt tanév végén növekedett - az előző tanév eredményeihez viszonyítva - a jeles, jé és közepes rendű tanulók száma. Pozitív eredmény m*g,az x956-os tanév végén 338 tanuló bukott /9 %./, az 1956/57.tanév vegén 4224 osztályozott tanulóból csak 329 a bukottak száma, ami 7,7 /ú-nak felel meg. Tehát javulás mutatkozik a bukások számának csökkentését illetően. Kerületi viszonylatban legjobb az Árpád utcai átlisíkola tanulmányi átlaga: 3.8, legalacsonyabb viszont a Baross G.telepi ált.iskola tanulmányi átlaga: 3.2. A kerületi tanulmányi átlig tanév végén: 3.54, s ez a szám budapesti szinten mozog, s lényeges változást nem jelent az előző tanévi tanulmányi átlaghoz viszonyítva. A statisztikából kitűnik, hogy a bukottak többsége javítóvizsgát tehet. A tanulmányi eredmény félévhez és az előző évhez viszonyított emelkedéséhez az említett tényeken kivül hozzájárult egyes iskolákban a tanulási kedv megnövekedése is. Ez a jelenség volt megfigyelhető pl. a nagytétényi ált.iskolában, ahol az előző években hanyag munkát végzett tanulók közül egyre többen érdeklődtek, hogy miként pótolhatnák mulasztásukat. Ezt a jelenséget nevelő jeleggel használták fel pedagógusaink. Tény: általános feladatként jelentkezik a tanulók rendszeresebb és szervezettebb segítése és tanulásának ellenőrzése. Az osztályfőnököknek, szaktanároknak több iránymutatást kell adniok az egyes tárgyak feldolgozásának módjához. * A több mint kéthónapos kiesés ellenére egyes misé osztályokban kedvezően fejlődött a tanulók írásbeli, olvasási készsége. Az Árpád utcai iskola egyes alsőtagozati osztályaiban az olvasási készség mellett a számolási készség is igen szépen fejlődött. Ezzel szemben voltak második és harmadik osztályok, amelyek nehezen birkóztak meg a szöveges példákkal. Volt olyan I.osztály, melyben néhány hónap után szoktak rá a tanulók a füzetek tiszta használatára. A tanév első heteiben kitépték, összefirkálták füzeteiket. Az alsótagozatos nevelők örömmel fogadták a tanév elején bevezetett uj Tantervet, az uj tankönyveket. Az olvasókönyvek szemelvényeinek össze- i válogatását helyesnek, feldolgozás szempontjából eredményesnek tartották. A III. és IV. osztályokban az olvasmányok tartalmát jó és helyes kifejezésekkel tudták visszaadni a tanulók. A fogalmazástanitás uj nódsze- rének bevezetése általában jó eredménnyel járt. Ennek következményeként várható, hogy csökkenni fog az alsó és felsőtagozat közt az elmúlt években tapasztalt törés. Részben a pedagógusok oktató-nevelő munkáját, de sok vonatkozásban az , uj tantervet dicséri például az, hogy a Pannónia utcai iskola egyik II. osztályában nincs bukás. A Kossuth Lajos utcai iskola II.osztályaiban jók a tanulók nyelvi ismeretei. A felsőtagozat egyes tantárgyaiban ugyancsak jelentkezett előrehaladás. A B ross G.telepi iskolában igen szépen javult pl# a felsőtagozatosok szóbeli és Írásbeli kifejező készsége. Az Árpád utcai iskola VI., VII. és VIII.osztályaibán sok tanulónak erőssége a nyelvtani- irodalmi ismeret. Megállapítható azonban, hogy igen lassan javul a tanulók helyesírási készsége. A nyelvi ismereteknek nyelvtan órákon mutatkozó szilárdságát már nem találjuk meg az Írásbeli dolgozatokban. Sok tanuló iréa :özben nem figyel az egyes szavak Írására $ nem váltak még készségükké a tanultak. ./. : " Y\- • ' - -f! CT'aJ ‘ ' I- 5 -
