XXIII.221.a.2 / 15. kötet XXI. Kerületi Tanács Végrehajtó Bizottsága. 1957.04.27. A VB 1957. II. negyedévi munkaterv javaslata és az I. negyedévi munkaterv értékelése. Az oktatásügy helyzete az 1956/1957. tanév első félévében
I - 8 - . M* ^ 3Í*9áO‘íHrr$V,ta c* "rf ftrrrrflv rf t-*4o.VfWc it-vz-H* r ií -»A r> r v *f* ** *■* »w~> - - *•* '-•«%*<-ífVM .... I Nehezen találták meg a módját annak, hogy a sürgető tananyagban való haladás mellett elegendő időt fordítsanak nevelőink a feldolgozásra kerülő ni tananyag elmélyítésére, valamint a tanulók rendszeres számon* kérésére. Ugyanakkor átérezve felelősségüket, különösen a végző osztás lyok tanulóinak elbírálásánál, bizonytalanságok mutatkoztak a félév számszerű értékelésében, A számok tükrében a félévi munka a következő eredményt mutatja? Kerületi átlag? 3»o4, Az iskolák általános tanulmányi eredményei: 1, / Külozsvári-u, 60. 3 ,4? 6, / K atona J ,-u * 6o, 3 4 42 2, / Petőfi-tér 1. 3,o3 ?./ Ligeti K,-u,4o, 3*ol 3, / Táncsics M.-U.92. 3.00 8./ Istvan-u,l?o. 2,99 4, / Bákóczi-u.88, 2,98 9./ Uózsa Gy.-tér 2. 2,95. 5, / Hároe 2,88 lo,/ Istvan-u.232. 2,?3* A számszerű eredmények elemzését, vagy az egyes iskolák eredményének összehasonlítását csak a tanítási órak vizsgálatával együtt lehet megkísérelni* Valamennyi iskolánkban érvényesül az a megái1apitas, hogy az egyes munkamozzanatok tudományosabb megtervezése, az órákra való felkészülés* a szemléltetés gondossága, az uj anyagrészek kellő bevésése és megerősítése a tényleges tudást és a számszerű eredmények emelkedését jelentené. Attól eltekintve, hogy a pedagógiai szabadságot minden körülmények között és mindenkinél igyekszünk tiszteletben tartani, fel kell figyelnünk az előbbiekben felsorolt alapvető területek néhol aggasztó elhanyagolására, A helytelenül értelmezett pedagógiai szabadsagot különösen az idősebb és legfiatalabb korosztályhoz tartozó nevelőinknél tapasztal juk, akik módszerbeli jártasságukra* rutfatokpu illetve friss diplomájukra hivatkozva feleslegesnek tartsak a tanítási órák főbb részeinek gondos megtervezését* Ebből olyan helvzet adódik, ami kellő tervezés hiányába elnagyolttá teszi a számonkérést^z előző óra anyagának lényeges ismereteit, tényeit nem kérdezik viasza, A tanítási órák uj anyagot kőzlő részében kezdi felütni a fejét az általános magyarázgatás, sokszor elvesznek a rögtönzések és ötletek labirintusában, időzavarok mutatkoznak az elsődleges bevésés, az el nem hanyagolható részlet, vagy teljes összefoglalások, a házifeladatok gondos előkészítése elsikkadnak* A tanítási órákkal kapcsolatban visszatérő problémaként jelentkezik a szemléltetés általános értelembe vett nem kielégítő volta, a figyelem, a logikus gondolkodás tudatos erősítésének hiánya* Az irás és fogalmazás tanítás mutatja a leggyengébb eredményt. Kerületi viszonylatban nem egyöntetű a nevelők betühasználata, /táblai vázlat/ s érnék következtében a tanulók Írása sem. Bár az uj tanterv és utasítás osztályonként megállapítja a követelményeket, a követelmények elérésére nem látjuk a céltudatos és fokozatos munkát érvényesülni* A fogalmazás tanításában sok problémát okok a nevelőknek a kézikönyv használata, amelyben a lefektetett eljárásokat kötelezően megvalósítandónak tartják. Nem győzzük eleget hangsúlyozni, hogy ezek a kézikönyvek és a bennük felsorolt sok fajta eljárás csak a lehetőségek széles skáláját tartalmazza, s a legmegfelelőbb módszer alkalmazása, az eljárások és ajánlott módszerek kiválasztása a nevelő belátására bizött feladat, Úttörőmozgalom, Egyre határozottabban merül fel nevelőtestületeinkben az ifjúsági szervezet működésének kívánsága. Ez a tény azt mutatja, ■ hogy az úttörőmozgalmat minden hiányossága ellenére is szerették, azt ;• a gyermek és iskola szempontjából is szükségesnek, fontosnak tartják. Nehezen értik meg e kérdésben mutatkozó lassúságot, felsőbb szerveink I részéről s több iskolában úgy határoztak, hogy öntevékenyen megindítják, /István ut 252., Petőfi-tér 1,, Katona J*-u./ Terveinkben elsősorban a .gyermekek élménye? játékon, kulturális igényük kielégítésén alapuló foglalkoztatás szerepel, /{ X |j' , ♦ * _______
