XXIII.201.a.2 / 7. kisdoboz I. Kerületi Tanács Végrehajtó Bizottsága. 1957.08.17. Beszámoló a kerület közoktatásügyi helyzetéről

- n - ~ 4,9

•>nr.ek a fa adatnak as oesV'xyf óiiök odak úgy tud eleget tenni, ha töke éven 't vezeti oaatflyft. “'-ra kall tsh*t törekednünk iuke- aóinkban, hegy as a est ■'lyfóaök több éven 't vezesse oost fly*t, ha r «s 145 alatt feijegy*ést káazit tanulóiról, sok »i«git«*%et kép a

n«v&i£aükhö3*

'*a 9:5stflyf.1nökí ó-'k-a vonatkozólag as exleafe-radalen e- lótt jc*- sok Jó kezuesuáayessáo indult ast oasst'lyfónüki ó—*k tartal- a'i i-letóieg, vagyis az erkölcálneveién míeig'Mstfba igyekeztek <Liituai. 3zt a törekvőét us elieafo—©dalon Kegsavarta, a* 1957/ /58, tanévben - nig külön órft neta kap ast erkölcstan - ttz eoatfly- ( f'noki óra karét óban tanítjuk,

‘ oltr lenül neg kell Javitor.i u apkösik és tániiuóaisebfk életét, Igyekestünk ide ie tssecélyí erőolt ént adni, lilv-Vjuk, hojjy az ide beeastett pedagógusok IpKi hivatástudattal végessék min- Icájukat, Ásóknak a tanulóknak, kiknek szülei d Igaznak, otthont keli tolulniuk 0 segítséget keli kapniuk napi főikész-lécükhöz, foliyék e napközikben is nevelőssunka. fanits^k aeg tanulóinkat a h . 'ilyen viaeikeüéere, - un iskalpban tanított erkölcsi nagsla-tfat

gyakorolja ntt is, Tanítsák mmg hegyesen étkezni, ügyei Jenek a tanulók térti hjrgiéiiif jőra, Ás otthonok s tanulóaseb>fk vezetői tartósnak sso-es kapesdutot es etzt 'ly okban tanító pedagógusok* kai, Esőknek a feladatoknak a végrehajtását u» oktatnál oitsjtfly következetesen eixenó-isse, >

'"ov^b-* enálenltnni kell us ifjúé'gi nexgalitakat, •*—« kell törekedni, hogy a aesgalen stabil legyen. **ss Iskolai csapatvezetők kiv'ia«Kt'f»'#ti'<X fiit eljrael k«lx lenni arra,, hogy rfte-aettoég;, sonkákedv, odu*d<fe Jelenősön a vezetőt,

. inden lakóidban biztosítottuk u tneipot vezetőket, Biaunk netán, hogy a követelcényeknek so^feaélőén helyt fognak 'llnl,

*» jobb caapatnuíiku érdekében csapatvezetőket á» ifiket vittek el csapatvezetői tanfolyanra, - -egyen us uttörőxuaka politikai ée jelleaneveio hatosa nellett ssó-okeztató jellegű in. Ilyen mm— k^n kereestUl tegyük venacbbá és kivonat©sabb** a többi tanuló e~ lőtt,

^ef ejeaéstll le kell szög esnünk - a úgy gondoljuk, hetiy **1- 1 főpontunkat u pedagógusok is ©estjük - hegy i ekei fink a snecialls- Kjuot épitő Bugye- náp 1 ekeifi, hol a tudoefjtyeo viifgnóssetre kell nevelni ás harcolni kell a kettóo nevelés ellen, hson u t#-e» is nasy feladat hf-ul pedafíógiioainicra, iáért a hlt^iüira való nagyaaf- mu jelentkeaée /j4,7 / Vilmosán «@ttautatja, hogy aa iakolfkaak a aiíite-iuliÉtte világnézetre való nevelés terá nagyon wok a tennivalójuk, - Á eziesaélyi vrite»foak m a feladatok »egjeiölóa« utfn aoat **r bistoaitani fogjuk a nyu^joát aunkft. uyer5átekelnk saocia- iiota nevelése á‘**dekábea beoeüieteeea dolgozó pedagógusainkut aeg fogjuk becsülni, a közvéleményt az iakel^k nellé iggekaaünk flli- " tani, — Jk /égreiia j tó bízott ofg veaet "aóge —ásóiéról egyik feladatunk— k * inteni, hogy an iokolok, illetve pedagógittiek nunkfHjft

közelebbről meg!ismerjük éa i.-obiér^ik uegeldfsft aegitoUk,--re fogjuk feiké-rJL a kerületi I , IntösŐbiijettB%ft is.

4.