1987. december 15. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
644
* **» **■> * . a® 1- 6 levegőn való tartózkodásra alig van lehetőség. A személyi higiénia biztosításához a feltételek általában nem megfelelőek. A kézmosási lehetőségek többnyire korlátozottak, a testnevelési foglalkozások utáni zuhanyozásra, elsősorban a rövid óraközi szünetek miatt, általában nincs mód. A mozgásszegény iskolai életmód a rendszeres testedzés iránti igény felkeltésére, az egészséges mozgáskultúra megismerI tetésére és megkedveltetésére kevés lehetőséget ad. A testmozgási lehetőségek korlátozottsága a testnevelési oktatás alacsony óraszáma és az elmaradt testnevelési órák is közrejátszanak a fiatalok edzettségének, teherbiró képességének romlásában, a mozgásszervi megbetegedések növekedésében. ||1 . ■ Egyes oktatási intézményekben a tanulók szabadidejének kultúrált eltöltését a természet megismerését és megszeretését, a testmozgás iránti igény felkeltését szolgáin programok /diák sportköri foglalkozások, kirándulások, nyári táborok, stb./ szervezésével törekednek a tanulókat ért káros hatások ellensúlyozására. /Példatár 5./ A vizsgálat megállapítása szerint az iskolákban folyó egészségnevelő tevékenység még nem vált az oktatási munka szerves részévé, a pedagógusok még ritkán élnek a szaktárgyi oktatás adta lehetőségekkel. Egészséges és családi életre nevelő, egészségügyi felvilágosító előadásokat elsősorban az osztály- főnöki órák keretében szerveznek. Az előadások megtartására - szakképzettséggel rendelkező pedagógusok hiányában - általában orvosokat, gyakran orvos-szülőket kérnek fel. A gyermekek érdeklődését, gondjait jobban ismerő iskolaorvost ilyen feladatokkal ritkábban bízzák meg. Az ismeretterjesztő előadások többsége a szexuális élet kérdéseivel, az egészségkárosító szokások /alkohol, dohányzás, kábítószer/ hatásaival, újabban az AIDS megbetegedésre vonatkozó ismeretekkel foglalkozik, az előadó egyéni adottságától és szemléletmódjától függően eltérő színvonalon. . » (M “ ’W ■■ | ________
