1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
83
j i 80 gimnázium. E programokat középtávú tervidőszakonként kell kialakítani illetve kikísérletezni. A növekvő számú fővárosi tanuló zavartalan beiskolázásának biztosítása céljából a felvehető vidéki tanulók létszámát a VIII. tervidőszak végéig a jelenlegi szinten irányoztuk elő, ami évfolyamonként évi 400 tanulót jelent. A IX. ötéves tervidőszakban évi 600 fő vidéki tanulóval számolunk. Az I. évfolyam tanulószáma a 87-88-as tanévig kis mértékben, a 88/89-es és 89/90-es tanévben jelentősen emelkedik, ezt követően pedig évről-évre csökken. Az összes tanulószám a jelenlegi 2-^7ezerről a 89/9o-es tanévre 30 ezer fölé 92/93- ban pedig 38 ezer fölé emelkedik. A gimnáziumokban csak a 93/ [ 94-es tanévtől várható a tanulólétszám csökkenése. Részletes számítások a 6.sz. táblázatban találhatók. A gimnáziumi oktatás pedagógiai ós minőségi feltételeinek fejlesztése A gimnázium alapfunkciói nem változnak. Elsődleges feladata a tehetséggondozás, az egyetemi, a főiskolai továbbtanulásra való felkészítő, az értelmiségi pályákra való előkészítő nevelőmunka marad. E feladat eredményes megvalósításához a jelenleginél differenciáltabb nevelő-oktató munkát kell végezni. El kell érni azt, is, hogy a tanulók bekapcsolódása a társadalmi munkamegosztásba jobban előkészített és zavartalanabb legyen. Ezért az oktatásban erősíteni kell azokat az elemeket, amelyek a gyakorlati életre való felkészítést segitik elő. Fejleszteni kell ennek érdekében a gyakorlati foglalkozási fi lehetőségeket, s olyan szakmai elemekkel indokolt gazdagítani a gyakorlati fakultáció skáláját - a VIII. ötéves tervtől fokozatosan - , amelyek a vállalatok és a felsőfokon tovább nem tanuló fiatalok közvetlen érdekeit is kielégítik. A gép- és gyorsíró, az egészségügyi szakképzés gyakorlati elemeinek rész- vagy teljes-körű bevitele a gyarkolati fakultációs teI fi , ^■ ? ! $ * ■■'■**** 0 * > v. fa _______________________________________________________________ ii ii i
