1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
401
l 75 3.4. Középfokú-oktatás fejlesztési koncepciója Az elmúlt évtized kiemelkedő eredménye a főváros közoktatásában az hogy a középfokú oktatás gyakorlatilag teljessé vált. Megerősödött a lakosság igénye az általános művelődés iránt, a fiatalok érdeklődése kiszélesedett, jelentősen nőtt azoknak az aránya, akik a középiskola elvégzésével a szakmunkás- bizonyitvány mellé érettségi bizonyítványt is szereztek. Ugyanakkor számtalan ellentmondás forrása lett az, hogy a középfokú oktatás három típusában eltérő színvonalú általános műveltséget nyújtó képzés folyik. A középiskolában a szocialista erkölcs követelményei nem érvényesülnek olyan hatékonyan, hogy a tanulók magatartását, életmódját tartósan, egész életre- szólóan befolyásolják. Már sok iskola nevelőtestületében alakult ki a határozott követelmény támasztásnak és a minden egyes gyermekért vállalt humanista felelősségnek az az egysége, amely példamutató, de néhány intézményben még nem elég erőteljes ez a nevelési törekvés. New vonjak be az ifjúságot a közösségi ügyek intézésébe, a többiekkel való foglalkozásba, a közös felelősség vállalásába. így nem mindenütt hatékony a fiatalok felkészítése a közéleti magatartásra. A társadalomban meglévő és növekvő feszültségeket, ellentmondásokat és az ezekből fakadó negatív hatásokat az iskola nem tudja ellensúlyozni. A fiatalok körében növekszik a szocializációs zavar. Az új tantervek tartalmát és pedagógiai felfogását tekintve soha nem volt ilyen nagymérvű változás, mint jelen korunkban. E pozitív tendencia mellett a fejlődés nem egyenes vonalú, így nem elég fejlett a diákok feladattudata, önálló munkavégzésével kapcsolatos fegyelme. ) Az iskola még mindig inkább csak tanít vagy képez, de alig nevel, illetve nevelőhatésa nem kielégítő, nem meghatározója a személyiségnek. Az iskolai nevelés elégtelenségeinek egyik forrása, az iskolák nevelési és oktatási ereményessége között mutatkozó óriási különbség# A jobb teljesítményt nyújtó iskolákból többen ta| koÁ i ¥ I p*,5 * -jgqp i a
