1985. szeptember 25. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
99
. I 96 A szakmunkás- és szakiskolai oktatás pedagógiai és minőségi faltételeinek fejlesztése Az igények ée szükségletek összhangjának iközelitése céljából a hosszú tév teljes időtartama alatt kiemelt figyelmet kell fordítani a szakmunkásképzés népszerűsítésére, fejlesztésére, és főleg tartalmi átalakításéra. Indokolt ez azért is, mivel a szakmunkásképzésben az általános műveltség egyre jobban a háttérbe ezorult az utóbbi évtizedben. Az általános műveltség a szakmunkások kóréban nemcsak önmagéban fontos, hanem alacsony színvonala gátja lehet a szakmai továbbfejlődésnek is, a továbbképzésnek és az átképzésnek - a szakmaváltásnak is. A szakmunkásképzőben nagy a lemorzsólódás aránya, 8 ezen mindenképpen változtatni kell. A megoldást természetesen az általános iskola tanítási szintjének emelése hozhatja. A képzés tartalmi és pedagógiai színvonalának nagyobb mértékű emelése a kettős - szakközép-, illetve szakmunkásiskolai képzés fokozatos megszüntetésével illetve közelítésével, továbbá az iskolai 6a vállalati együttműködés javításéval biztosítható. Erre 1992-től nyílik reális lehetőség, ekkor mér a szakmák jelentős hányadéban szakközépiskolai szintre emelhetjük a szakmunkásképzés egy részét. A kevésbé elméletigényes szakmák esetében - de a képzés egészét illetően is - fokozni szükséges az iskolai munka hatékonyságét, s ehhez még jobban igénybe kell venni a képzésben közreműködő vállalatok, üzemok politikai, szakmai nevelőmunkáját. Ez a feladat döntően azonban az iskolákban dolgozó pedagógusokra hárul. Az elmúlt tanév központi intézkedéseinek hatására jelentősebbeni, ezt követően a demográfiai hullám belépéséig kisebb mértékben fokozódni fog, e tervidőszak végére elkerülhetetlenül, csaknem teljessé fog válni a vél takozó oktatás. A VII. ötéves tervidőszak végén jelentősebben növekedni fog a tanulók száma, ez a tanulócsoportok számét is növeli, az egy tanulócsoportra jutó tanulószám is emelkedni fog. | /K j > | '' / * . * * * aaMta ____________________________________________________
