1985. augusztus 28. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

287

— .-—— 1—

' !,'m^

1

d- 7 Ez a megoldás,- minden iskolában és osztályban növeli a zsúfoltságot, de még elviselhető fokon- a nevelés- és oktatás hatékonyságát tekintve, a jelenleginél kedvezőtlenebb helyzetet teremt a pedagógusok és a tanulók számára- a tantermek befogadó lehetőségeinek különbözőségeiből adódóan sok iskolában az egy tanulócsoportra jutó létszámok magasabbak /37-40 fő/, de 40-nél nagyobb létszámú osztályok

„ nem lesznek, sok iskolában viszont alacsonyabbak /26-32 fő/

lesznek, s ez nem-kivánatos különbségekhez /feltétel,mükö- dés-eredményességbeli / fog vezetni, i - számol ugyanakkor azzal is, hogy a demográfiai csúcs időszakában - 1989-től, 1992-ig szakmunkásképző iskola sok te osztályában két-müszakos elméleti oktatás lesz és ezért,

a felnőttkorúalc szakmunkás képzését iskolai-, tantermi feltételek biztosítása útján megoldani csak részben lehet, s ebben az időszakban a feladat ellátása egyrészt a vállalatokra hárul ! / Jelenleg éves szinten 4500-5000 felnőttkorú szakmunkás képzését - tanfolyami keretek között - az iskolák látják el./

A jelenlegihez képest ez esetben 628 tanulócsoport növekedéssel kell számolni, illetve ezen tanulócsoportok elhelyezéséről gondoskodni, ami 628 tanterem-, a fakultáció miatt pedig további 180-200 oktatási célú teremtöbbletet jelent.

Ez a számbavehető általános iskolai tanterem - átcsoportositá- I sokon és egyéb szervezési intézkedéssel nyerhető termeken felül mintegy 420 új tanterem és 120-130 fakultációs terem építését igényli. Mivel előreláthatóan erre a nagyszámú teremfejlesztésre fedezet nem biztosítható, kidolgoztunk a középfokúi tanulólétszám beiskolázásához egy másik változatot. A

b./ Változatban :

.....— _ — - - -.- j: - ------- valamennyi iskolatípusban az egy tanulócsoportra jutó létszámokat maximális mértékűre emeljük / gimnáziumokban és a

! jfí [ .

I

!--------------------------------------------------------------------------------------j I