1984. szeptember 12. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
67
A fogyatékosok iskolai nevelése differenciált iskola-intézroény- hálózatban fofyik. Az enyhe fokban értelmi fogyatékosok kisegítő iskoláinak hálózata a legjelentősebb. /Az I., IV. ker. kivételével minden kerületben van, a VII.-ben kettő/. Az épületek egyötöde felújításra szorul, két kerületben /V., XV./ nincs megfelelő kisegítő iskolai épület, másokból hiányoznak a követelményeknek megfelelő, funkcionálisan szükséges helyiségek. A 21 kisegítő iskola az 1983/84-es tanévben 301 tanteremben 4459 tanulót nevelt. A fővárosban 3 nem önálló kisegítő továbbképző iskola biztosítja a végzett ranulók pályafelkészítését. h. Kisegítő iskolák 10,5 %-a bentlakásos intézményekben van, 9 intézményben több mint 600 tanuló, részben a család szociális körülményei, részben a gyermek veszélyeztetett helyzete miatt. A gyógypedagógiai intézmények többsége a felszabadulás előtti időkben, eredetileg más célokra épült. Ezért a nevelésoktatás feladatainak ellátására nem biztosítanak optimális feltételeket. Budapesten 1983/84-ben mintegy 550 középsúlyos értelmi fogyatékost 2 bentlakásos intézményben, 2 foglalkoztató iskolai tagozaton neveltünk. Ezek az intézmények nem biztosítanak teljes körű iskoláztatást, mivel hely hiányában 100 gyermek elszórt iskolai csoportokban illetve 6 órás oktatás formájában teljesíti tankötelezettségét. A testi-érzékszervi fogyatékos gyermekek a sérülésüknek megfelelően kialakított speciális bentlakásos intézményekben nevelkednek, 6 intézményben csaknem 1200-an. A többszörösen fogyatékosok teljeskörű iskoláztatásához egészen kiépített, diffe- ^ renciált iskolahálózat még nem áll rendelkezésre. A fővárosi nevelőotthonok helyzete A nevelőotthonok száma a fővárosban 36, amelyek 40 telephelyen működnek. Az 1968. évi Fővárosi Tanács V.B. hozott határozatot a differenciált nevelőotthoni hálózat kiépítéséről, amely azó- 1 ta megvalósult. A határozat alapján az állami gondozásba vett fiatalokat sze6"? I—------ I i ■ i r -is-
