1984. szeptember 12. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
439
i - 27 1 Dunakeszin, Érden, Szigetszentmiklóson; más központokban ezután következik: Kerepestarcsán, Rákoskeresztúron. Néhány központ azonban kevésbé fejlődött, elmaradott, pl.: Dunaharaszti, Vecsés, Pilisvörösvár, Pesthidegkút. Az első csoportban a szakmai választék növelésére volna szükség. A második csoport központjaiban integrációs intézmények telepítése kellene. A felsorolt fejlesztéseket részben Budapest főközpontjának ill. a városrész központjainak tehermentesítése, valamint a településcsoport-központok egyébként is fontos kialakítása indokolják. Mindezek érdekében a fejlesztési koncepciónál - az országos oktatásfejlesztési irányelvek alapján - fokozott jelentősége van a térben és időben részletezett demográfiai előrejelzés- neK valamint a lakosság igényei ismeretének, amelyek a közoktatásfejlesztés irányát, belső arányait és a fejlesztési feladatok dominanciáját alapvetően meghatározzák. 2.2. A közoktatási intézményhálózat fejlesztésének alternatívái Az egyes közoktatási intézménytípusok építésére az érvényben lévő ágazati szabványok részletes előírást tartalmaznak, meghatározva az intézményekhez tartozó fő-, kiegészítő- és kiszolgáló egységeket, azok befogadóképességét és alapterületét is. Az intézmények jelentős része ezeknek az előírásoknak nem tesz eleget. Az intézményhálózat fejlesztésénél tehát azt tűzhetjük ki reális célként, hogy az ezredfordulóra minden buda- pesti közoktatási intézmény épülete feleljen meg a jelenleg érvényben lévő előírásoknak, kihasználtságuk pedig 100 %-ra menjen vissza. Az ágazati szabványok iskolatípusonként különböző területtel, más-más helyiségeket írnak elő. Ezeket az előírásokat - legalább az ezredfordulóig - el kell érni a meglévő épületállománnyal, az újabb épületeket pedig ezeknek megfelelően kell építeni. A demográfiai hullámzás, amelynek ciklikus ismétlődése várható, azt a követelményt támasztja az oktatás tervezésével szemben, fa !----------------------------------------------------— I -----OT ^ ...
