1983. október 26. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
181
í Az igazgató beszámoltatásakor, a felügyeleti vizsgálatok alkalmával ezekre a munkatorvekre támaszkodva vizsgálják a megvalósitás mértékét és értékelik hatékonyságát. Egyes iskolákban a megszokott munkaközösségi fajtákon kivül úgynevezett módszertani munkaközösség is működik, amely részben az adott tanév növelési problémáihoz, részben az iskolatípus sajátos feladataihoz igazitja témáját, munkáját, ajánlásait. Az elmúlt években a következő problémák szerepeltek: az 5 napos oktatás új didaktikai követelményei; a felzárkóztatás és a tehetséggondozás eredményei, hibái; differenciált foglalkozási módszerek a tanítási órán; az új kudarchelyzetek vizsgálata; az új érettségi-felvételi rendszer követelményei, A tapasztalatok szerint alig akad az iskolákban oktatás centrikus szemlélet, a nevelő iskola célja mindenütt megfogalmazódik. Tény viszont, hogy az iskola pedagógiai lehetőségeit a legjobb szándék mellett is csökkentik külső tényezők. Ilyen pl, a nevelők sokirányú és nagyfokú leterhelése az iskoI lai tevékenységen belül, az ötnapos tanitási hét erőteljesebb igénybevétele, a tanulók családjával való kapcsolattartás nehézségei, különösképpen a bejáró és a vidéki tanulók esetében, az iskola tantervében, szervezetében lévő gyakori változás, A nevelő iskola erősítésében minden intézménynek alapvető feladata saját házirendjének egységes értelmezése, e cdból egységes tantestületi fellépés és tanári magatartás kialakítása, az ellenőrzések erősítése, az adott esetben a felelősségre vonás, A pedagógiai munka hatékonysága egyértelműen erősödött . A központi irányítású munkaközösségek (igazgatói, igazgatóhelyettesi, osztályfőnöki) - többek között B * ■ ] \ N ■llBL m 1
