1979. június 6. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
26
- 21 *♦> világnézeti nevelés, a hazafiság és internacionalizmus, a tanulmányi anyag nevelő hatásának elemzése és nem utolsó sorban ter- , mészetesen a bevezetendő uj dokumentumok alapelveinek megbeszélése. A pedagógiai munkát kedvezően befolyásolta a megfelelő pedagógus ellátottság, a nevelő testületek stabilitása. Pozitív tényező volt az iskolai élet demokratizmusának fejlődése is. Az uj Rendtartások pontosan rögzítik a nevelőtestületek jogait, hangsúlyozzák felelősségüket lényeges pedagógiai kérdésekben. E keretek fokozatosan tartalommal telítődnek, de az előrehaladás lassúbb, egyenetlenebb, ellentmondásosabb mint amit a nevelő munka érdekei megkívánnának. Tapasztalható a demokratizmusra való hivatkozással f a határozott vezetői intézkedések jogosultságának megkérdőjelezéf se, a fegyelmezetlenség is. Másutt a helytelen vezetői döntés sem kapja meg a jogos nevelőtestületi bírálatot. Az iskolai élet demokratizmusának további fejlesztése a pedagógiai munka fokozásának jelentős tartaléka. A közoktatáspolitikai tudatosság fejlődése lemérhető azon a figyelmen és gondoskodáson, ahogy a középfokú oktatási intézmények pedagógiai munkájukba beépítették a fizikai dolgozók gyermekeivel való foglalkozás párthatározatban is kiemelt feladatát. Eredménynek tekintjük, hogy a munkástanulók középiskolai továbbtanulási K arányai jók, és gimnáziumi továbbtanulási arányuk a tagozatos tantó tervü osztályokban is stabilizálódott. A felsőoktatási intézményekbe a budapesti gimnáziumokból felvett diákok között a munkás, . illetve paraszt szülők gyermekeinek aránya megegyezik iskolai részarányukkal. A szakközépiskolákból felvettek közötti arányuk is megközelíti az iskolait. A fizikai dolgozók gyermekeivel való foglalkozás árnyoldala \ azonban, hogy az évismétlők, a kimaradók, minimális szint alatt teljesítők túlnyomó többsége is a munkások - elsősorban szakképzetlen munkások - gyermekei közül kerül ki. A világnézeti nevelő munka eredményei a középfokú oktatási intézményekben egyrészt társadalmi hatások, másrészt az iskolai oktató-nevelő munka hatásai alapján jönnek létre. Megállapodott 4 © Lkt------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------_J ............................■ 1 " "" ---------tt -ra. , . , u . I . . ■ . I l I » p 0 ■ fi—y.
