1979. június 6. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
10
rr T- : * Már ma is egyértelműen pozitiv a kép a gondozásban, az e- gészséges életmód szokásainak kialakításában, a gyerekek társas kapcsolatainak, közösségi szokásainak alakitása terén, valamint az óvodai program munkára nevelést célzó feladatainak teljesítésében. A család még nem eléggé erősiti az óvodai nevelés hatásait az ön- kiszolgálás, a kisgyerekek örömmel végzett otthoni munkája és e- gészségügyi szokásai terén, pedig egyébként szép hagyományai van- j ' nak az óvoda és a szülők pedagógiai töltésű, őszinte kapcsolatának. Az óvodai felszerelések drágasága és az egy gyerekre jutó játék-beszerzési keretek szűkössége miatt a programtól ma még elmarad a játék nagy nevelő erejét kiaknázó tevékenységek és az ábrázolás színvonala. Az ének foglalkozások kedvesek, hangulatosak, de hatásukat gyakran lerontja a rosszul kiválasztott gépzene - főleg a képzetlenebb óvónők gyakorlatában. Az iskolára való előkészítés és az otthoni környezetből fakadó hátrányok leküzdésének fontos eszköze az anyanyelvi foglalkozás, a környezetismeret és a "matematika". A teljesítménykülönbségek itt nagyok, és szorosan kapcsolódnak az óvónők képzettségbeli különbségeihez, de ezen felül összefüggnek a csoportok zsúfoltságával is, amely neheziti a kisebb csoportokban való intenzivebb munkát és az individuális foglalkozásokat. Az óvodai program teljesítésének helyzetét vizsgáló országos felmérésben a budapesti óvodások teljesitménye az oksági kapcsolatok felismerésében, a gondolkodási műveletek fejlettségében, az életkoruknak megfelelő világszemléleti elemek biztonsága tekintetében az ország nagyvá- k rosainak óvodásai mögött maradt, összefügg ez az elmaradás azzal a ténnyel is, hogy amig a vidéki nagyvárosokban a képesités nél- küli óvónők aránya az utóbbi hat év átlagában 11 %-os volt, addig Budapesten közel kétszer akkora, 21 %. Az óvodákban dolgozó pedagógusok rendkivül nagy terheket vállaltak az elmúlt években. Miközben teljesen uj szemléletű nevelési program megvalósitását kellett elkezdeniük, vállalniuk kellett a zsúfoltságot, a gyakori helyettesitések miatti kettős mü- S szakot, a gyermekgondozási szabadságon lévők helyettesitését, a képesités nélküliek alapvető tennivalókba való bevezetését, az uj óvodák sorozatos megnyitása miatt a nevelőtestületek gyakori újjászervezését. Ennek a pedagógus rétegnek kellett magából kinevelni többszáz uj vezetőt, illetve vezetőhelyettest. Ilyen sze- ------------------------ j
