1978. március 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
302
■--------------------I— —I ' ” ■ ■ — I ----------”—1--ff*.............. ¥» -*— waaaa****1 I I lentmondásosabb iskolatípusa lett a magyar közoktatási rendszernek. Egyrészt a közvéleményben nagy érdeklődés nyilvá- nul meg a gimnáziumok iránt, másrészt a gimnáziumokból ki1 került tanulók egy részének az elhelyezkedése a társadalom számára fokozott gondot jelent. Hangsúlyozni szeretném, hogy a társadalom számára, mert valójában minden gimnáziumot végzett gyerek elhe- lyezkedik, tehát munkába áll. Nem feltétlenül azokban az á- I gazatokban áll azonban munkába, ahol Budapest munkaerő-struktúrája szempontjából a legmegfelelőbb lenne. Itt jelentkezik egy ellentmondás. Ezt azért kivántam előrebocsátani, mert mindazok az ellentmondások, amelyeket a gimnáziumokkal kapcsolatban megjegyeztem, tulajdonképpen erre az alapvető ellentmondásra vezethetők vissza. A világnézeti tantárgynak van egy erőteljesen szintetizáló hatása. Erről azért nem irtunk részletesebben, mert egy fél évvel ezelőtt a végrehajtó bizottság külön napirendi pont keretében tárgyalta meg a világnézeti tantárgy neve- 4 lő hatását, és lényegében véve újat nem tudnánk mondani. Erősen szintetizáló hatása van. Nevelő hatása visszahat a többi tantárgyra is mind módszerében, mind tartalmában. Talán ezért is tudjuk azt mondani, hogy a gimnáziumban a világnézeti nevelő munka az összes többi iskolatípus között a legalaposabban és a legötvözöttebben folyik, mert az ösz- szes többi tantárgy világnézeti ismereteit megpróbálja öt- vözni. A KISZ-vitakörök elsősorban a politikai felvilágosítás területén nyújtanak segitséget. Széles körben van_______ i ithiHiiifT1 ÚÉHHÉHKlÉilllÉlM
