1976. július 7. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

324

- 31 Megint nem adminisztrativ utón, de a pedagógiai irányitás szintjén fell|ópünk az itt tapasztalható merevségek ellen*

Nem lehet ezt elrendelni! A pedagógiai Intóz/et kidolgozott olyan érettségi szinteket, hogy - félreértés ne essék - elsősorban játékos formákban, tehát Játékok utján ismerhessék meg, hogy a tanuló fejlettsége milyen* Adtunk ilyen szintfelméréseket, amelyekkel azt akarjuk befolyásolni, hogy a merevség szűnjék meg ós tényleg reálisan mérjék fel a gyerekeket* Alapvető problémánk, hogy az Xkx iskolaérettségi vizfgálatok ós a korfekciós osztályba utalás összhangba kerül jenek, ós azok a gyerekek, akik nem felelnek meg az iskola-érettségnek azonnal kisegitő iskolában kezdhessék meg tanulmányaikat* Akik pedig határesetet jelentenek, korekciós osztályban* Minél kevesebb olyan gyerek legyen, aki normális első osztályba kerül ugyan, de onnan egy-két óv múlva, tehát időveszteséggel, kisegitő iskolába kell bjom mennie* Ezt a folyamatot akarjuk leszűkíteni, az elején akarjuk tehát megfogni, hogy a gyerekek 14 óve3 korukban tényleg be tudják fejezni tanulásukat*

fi

A cigánytanulók áthelyezése sok problémát jelent* Elsősorban azt a problémát jelenti, hogy hospitalizált gyerekek, többségük tehát ingerszegény környezetből került be az osztályba* Az ingerszegónysógből eredő hátrányokat, amelyek sok esetben nyelvi hátrányokkal is párosulnak, nehéz megkülönböztetni, az agysérü/lésekből adódó hátránytól, tehát a depilitástól*

Nehéz megkülönböztetni azért, mert a gyerek olyan környezetben van, amelyben ilyen esettel soha nem találkozott, vagy mert szellemi érettsége gyenge* Az elbírálás foka itt nehéz* Megint

l te-------------------------------------------------------------------------------------- . , . . . —---------------------------------------- —- rop-•——tt------rat— ' tótóré ,