1974. március 6. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
11
\ - 8 keretök fejlődése. Megindult elsősorban a gimnáziumokban a kísérletező munka a fakultatív tantárgyi rendszerrel, az ellenőrzés, értékelés módjával, a komplex tárgyak kialakításával kapcsolatban. A IV. ötéves terv hátralévő szakaszában kísérletként kidolgozzuk azokat a szervezeti formákat, amelyek az ipari szakoktatás különálló szakközépiskolai és szakmunkásképző formáit egységes keretbe illesztik. Alsó és középfokú felnőttoktatás Az iskolarendszerű felnőttoktatás iránti érdeklődés és az oktatásban résztvevők köre már a III. ötéves tervciklus végére jelentősen visszaesett - elsősorban az általános iskoláknál, de a középiskoláknál is. A visszaesés csak részben idnokolták a dolgozók iskolázottságában bekövetkezett kétségtelenül pozitív változások* Inkább a belső indítékok elapadása, a közvetlen anyagi haszonnal nem járó erőfeszítések lebecsülése, a munkahelyi ösztönzés hiánya, de nem kismértékben az iskolarendszerű felnőttoktatás formáinak merevsége hatottak gátlóan, I j A munkások és középfokú szakemberek továbbképzési rendszerének létrehozásával kapcsolatos kormányhatározatok, az üzemi, állami és társadalmi szervek aktivitásának fokozódása, továbbá az iskolarendszerű felnőttoktatás korszerűsítése, közművelődési formákkal és a szakmai továbbképzéssel való | összekapcsolása ujabb lendületet adott a felnőttoktatásnak éppen a legutóbbi időben. Uj formák jöttek létre az általános iskolai végzettség megszerzésének vonzóbbá tételére. A tervidőszak végén megindul a szakmunkások uj- tipusú három éves esti középiskoláinak kiépítése. , Mindezek alapján remélhető, hogy a tervidőszak végén 59-80 %-kal többen végzik el az általános iskola 8. osztályát a dolgozók iskoláiban, mint 1970-ben, és a középfokú oktatás kialakult létszámai a fiatalkorú népesség egyre magasabb arányú középiskolai beiskolázása ellonére is tarthatók : maradnak. Gátolja a munkát, hogy a dolgozók iskoláiban kevés a függetlenített tanár; nem elég körültekintő az itt dolgozó vezetők és pedagógusok kiválasztása; j a felnőttoktatási intézmények túlságosan is függnek n helyet adó nappali ! iskolától, ós az iskolák telepítése nem eléggé tükrözi a valóságos igényeket. A/f ' I tó ' 1--------- — I
