1973. november 8. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

25

„

___________—— .- —------------------ X

» Si?

l/llferé : I

i- 21 A nevelés-oktatás folyamata intézményesen az óyo_d.ában kezdődik. Egyik jelentős eredménye a fővárosi nevelésügynek, hogy az óvodai nevelő munka az elmúlt néhány év alatt elismerten magas színvonalra emelkedett. Történt pedig ez akkor, amikor a javuló fővárosi születési arányok egyre több óvodai férőhelyet, a meglévő óvodák 120-130 %-os kihasználását követelték. A társadalmi aktivitás ebben a kérdésben mutatkozott meg a legszemléletesebben: a főváros történetében elő- , szőr valósult meg olyan program, amely a IV. ötéves terv

végére mintegy megháromszorozza az előző tervciklus idején létesített óvodai férőhelyek számát! A tanácsok, az üzemek, a társadalmi szervek összefogásából az elmúlt egyetlen év során már csaknem annyi óvodai férőhely létesült, mint a

III. ötéves terv egész időszakában. A munka azonban ezzel nem áll megI Bebizonyosodott, hogy az óvoda az iskolai előkészítés szempontjából, a gyermek tanulmányára sok éven át kiható, rendkívül fontos, pedagógiai intézmény. El koll érnünk, tehát végső soron, hogy minden gyermeknek a rendelkezésére álljon. El kell érnünk továbbá, hogy az óvodára épülő iskolai előkészítéssel, a pedagógusok szemléletének és módszereinek korszerűsítésével as egyes iskolák között - kivált a külterületi iskolák rovására - ma még meglévő ellátásbeli hiányosságok felszámolásával a főváros általános iskolái egységes színvonalú, megbízható alapot nyújtsanak a továbbtanuló.hoz.

középfokú oktatás színvonalának emelése érdekében fővárosunk már eddig is igen sokat tett. Euclcnek az intézncnyeknek munkája egyre inkább kezdi elveszíteni korábbi oktatáscentrikus mivoltát, mindinkább a fiatalok nevelésének fontos intézmény-típusává válik. A jövőben két fő követelményt kell erőteljesebben érvényesíteni a gyakorlatban: egyfelől szivo- nalasan megoldani a jövő szakembereinek képzését, nevelését., másfelől biztosítani a budapesti munkás-utánpótlást.

Ugyanakkor előkészíteni a fiatalok szervezett és öntevékeny továbbfejlődését. Ennek megfelelően javítjuk a gimnáziumok lehetőségeit kettős funkciójuk teljesítésére. A szakközép- iskolák és szakmunkástanuló intézetek olyan korszerű rend| /jí ^ —

*

I .

_________________________.—*--------------------------------------------------------------—-