1973. június 6. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
131
i- 13 Az egésznapos gondoskodás hagyományos formája ® napközi ptthoni nejveljőmunka . Ebben a szervezeti formában élesen elhatárolódott a tanórai nevelés, a szabad idő és a tanórára való felkészülős. Az 1968/69. évben olyan kísérletet indítottunk, amelyben a tanórai foglalkozás, az órákra való felkészülés és a szabad idő arányosabb elosztásban, az iskolában tartózkodás egész tartamában oszlik meg. Ezek az un. iskolaottlipnos..o.sztá.lyok jobb feltételeket teremtettek mind a nevelő, mind az oktató munka száméra, mert megfelelő átmenetet biztosítanak az óvodából az iskolába, az ismeretszerzés és megszilárdítás egész folyamatában jobb lehetőséget nyújtanak a differenciálás és a korrekció szá- l mára, életrendjükkel alkalmazkodnak az életkori szükségletekhez. A kedvező tapasztalatok alapján az 1971/72. tanévtől az általános iskola 1,, 2. osztályában a napközis tanulók nevelésének erre a formájára tértünk át ott, ahol a személyi és tárgyi feltételek lehetővé tették. A kísérletezést jelenleg a 3-4. osztályokban és a felső tagozatban folytatjuk. A felső tagozatos napközi otthonok és tanulószobák ma már nem felelnek meg a követelményeknek. Többségük elhelyezési körülményei sem kielégítők, tartalmi munkájuk pedig egysíkú, főleg a másnapi tanítási órákra való felkészülésből áll, Zárt szervezeti kereteivel túlságos megkötöttséget jelent a 11-14 ó- ves gyermekek számára, kevés lehetőséget biztosit az önállóságra, a szabadidő kihasználására és a játékra, A legjobb napközis nevelők tapasztalatait felhasználva olyan kísérletet indítottunk ' több fővárosi iskolában, melyben oldottuk a napközis keretek zártságát, a gyermekek számára változatosabb, sokoldalúbb és színesebb foglalkozási rendszerben való szabad részvételt tettünk lehetővé, és több időt, változatosabb formákat juttattunk a játékra és szabad tevékenységre, 8, A Fővárosi Tanács 1968-ban foglalkozott az iskolai £yermelcvédelem helyzetevei. A feladatok között első helyen jelölte meg, hogy a gyermekvédelmi prevenciót az .iskolai nevelőmunka szerves részévé kell tenni. Ez a szemlélet és az ebből fakadó nevelési tevékenység ma már érvényesül az iskolák munka j ában, 1 1 / / ■* _ j ^ ' _ _ _ — — ~ ' X
