1967. október 11. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
21
I i fc - 18 Az általános iskola 4. osztályában például olvasás, nyelv-, tan, helyesírás és szántan-mértan tárgyakból a következők nz eredmények. Az olvasás üteme a tanulók 66,1%-ánál, helyessége 86,8%-ánál elértő a követelményszintet, Az olvasott szövegek önálló feldolgozását is a tanulók 5o%-a meg tudta oldani, holott ez még nem követelmény. Mind az olvasási készség, mind pedig az önálló feldolgozás képességénok eredménye az Országos pedagógiai Intézet értékelése.alapján a legjobb országos teljesitmény, A nyelvtani, helyesírási követelményeket a tanulók 8o%-a teljesítette. A számtan-mértan felmérés adatai' azt mutatják, hogy a tanulók az írásbeli műveletek megoldásában.81-95%-os, a mértékegységek átalakításában 82%-os eredményt értek el..Alacsonyabb a teljesitmény a szöveges feladatok megoldásában /63j9%/» A felmérés igen biztató és megnyugtató képet ad az alsó tagozatos munka színvonaláról. Erősiti ezt a ncggyőződést az is, hogy óig országosan az általános iskolák 1. osztályos tanulói közül az 1966/67-es tanévben 9§1% osztályt ismételt,.addig Budapesten ez az arány csupán 2,8% reális osztályozás mellett. Az alsó tagozatos erednényvizsgálatok azt is megmutatják, hogy a jövőben tovább kell fejleszteni a tanulók önállóságát az olvasmányok feldolgozásában, a nyelvi jelenségek felismerésében, a megtanult helyesírási szabályok alkalmazásában. Egymással párhuzamosan kell fejleszteni a tanulók problémamegoldó gondolkodását és számolási készségét; igényesebben kell a tanulókat olyan problémák elé állítani, amelyek gondolkodásra késztetnek. A felső tagozatban az életbe lépett uj tanterv végrehajtásának oredményeit és tapasztalatait nehezebb felmérni és összefoglalni. Az uj tanterv bevezetése ugyanis valamennyi osztályban csak az elmúlt tanévben fejeződött be, és az egyes tantárgyak problématikája sok tekintetben eltérő , Az elmúlt években főleg azokat a tapasztalatokat és eredményeket kívántuk vizsgálni, amelyek a régihez képest eb gváltozott uj kö vetelmények teljesítése során jelentkeztek. így például: A nagy ar ny e Ív é_s irodalom tanításának középpontjába az irodalmi mü került, a régebben túltengő életrajzok, korrajzok minimálisra csökkentek. Ebből az kovotkozik, hogy több idő jut a mübon rejlő eszmék, a társadalmi mondanivaló kfejtcsórG, annak bemutatására, hogyan szolgálta a költő, az iró saját korában - vagy ma - a haladást. Nagyobb hatás* mm 1276/Csi fi «
