1967. június 7. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
7
i •- 6 — ugyanúgy van személyi Lala j'ona, nint a családban áleknek. /Ruha, könyv, játék,, szerszámok,. ra jzfglszerelósek, kisebb értékű, sportfelszerelések, gyűjtemények, stb#/. Ennek hatása később úgy is jelentkezik, hogy a személyi tulajdon hiányával felnőtt gyermekek a közös tulajdont .sem tudják eléggé óvni és az életbe kikerülve nem képesek ésszerűen beosztani keresetüket# Nyolc logjobb gyakorló novelőotthoni igazgató bovonásóval megalakították a novelőotthoni közösségi nevelés kérdéseivel foglalkozó munkaközösséget, amelynek vozotőjo az MTA Gycrmeklólektani Intézetének egyik tudományos munkatársa. A munkaközösség föladata kot éves tanulmányozás során a következő kérdések feldolgozása: a nevelőotthoni pedagógiai helyzet elemzése, a nevelőotthoni gyermekanyag szociális ós pedagógiai helyzetének jellemző vonásait megállapítani és feldolgozni a közösségi kapcsolatok ás strukturál; fejlődését az intézetekben# Ezen vizsgálati anyag várhatóan jelentő? segitséget nyújt az intézetek tartalmi munkájának továbbfejlesztésére. * «• i* *' A tanulás, tanulmányi munl;a__ Általános iskolás 110 ve lő otthonaink kyziil 16 iskolával egybeszervezett, 12 pedig körzeti iskolával működik. Tapasztalatainlc szorint bizonyos ttpusu otthonoknál például túlkoros, a nehezen növelhető gyermekek esetében feltétion bolső iskola működtetése kívánatos®* Óvodás korú, vagy más normál nevelőotthonok esetében pedig külső iskolával egybeszervezett otthonok mutatják a jobb eredményeket# Az intézetekbe korült növendékük többsége hosszú mulasztással, gyenge tanulmányi eredménnyel és súlyos készséghiányokkal küzd. Elemi olvasási, számolási ismerotbeli hiányok akadályozzák ökot a továbbhaladásban# Mivel a növondákek egy része nen tud folyamatosan olvasni, ezért nőm, vagy alig.olvas, s igy elesik az olvasásban rejlő fejlesztő lehetőségektől isa Az otthonba kerüléskor a gyornekek nagy részo non szeret tanulni. Ez az előző ével; olke lvut] onitő tanulási nehézségei mollett annak is tulajdonítható, hogy az általános iskolás korban legerősebben ható tanulási motiváció: "örömet szerezni a szülőknek, dicséretet kapni a szülőtől" - a nevelőotthonban élő gyormokeknól természotszerü- lóg non kap szerepet# Ezért a’nár 1-2 éve intézetben nevelkedő gyermekük munkáját fallángo— lás, nekilendülés, ellanyhuláo jellemzi a tanulásban. A jé eredményt L r ' iJ I
