1965. december 8. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
21
- Az iskolák, igazgat óinak kiválasztása és alkalmassá ga nem min en esotben megfelelő© A sokirányú megterhelésük is neheziti pedagógiai irányító munkájuk színvonalasabbá válását,- Magas az általános iskolák váltakozási arányszáma. Az iskolák 70,2%-ában teljes a váltakozás, 22%-aban csak az alsótagozat váltakozik. Az általános iskoláknak csupán 7,8%-ában nincs váltakozó tanítás,- Iskoláink tanteremhiánnyal küzdenek. Legnagyobb részükben sommiféle mozgalmi helyiség nincs,- A napközi otthonok jelentős része nem rendelkezik olyan tárgyi feltételekkel, amilyenek az ott folyó munkával szemben támasztott igényeknek megfelelnek, A tanulócsoportok száma igen magas, ez akadályozza az intenziv nevelő munkát,- További hátráltató tényező a podagógusolc ismert anyagi holyzo- te. Ez arra késztet sok tanárt, hogy mellékmunkát vállaljon. Ennélfogva nem juthat idője az ifjúság iskolánkivüli foglalkozásának megszervezésére, az ifjúsági szervezet munkájának segítésére,- Lényegében szintén a pedagógusok anyagi helyzetével van kapcsolatban a pedagógus pálya rohamos olnőiesodéso. A fővárosi általános iskolai nevelők 82,1%-a nő, A középiskolákban jobb a helyzet. /52% ndpedagógus/. A nők legtöbbször családanyák is, s ez akadályozza őkot abban, hogy a nevelőmunkában jelentkező sokrétű, időigényes tevékenységet teljességében vállalhassák, Ráadásul közülük sokan - különösen az alsótagozatiak - levelező hallgatóként főiskolákon tanuljak, mivel a tanulócsoportok száma alsótogozaton nagymértékben csökken.,- A meglévő pedagógus bérezési rendszer sem serkentő hatású. Nem köp több fizetést a jó vagy kiváló munkát végző pedagógus, mint c munkáját elhanyagoló. Az objektíve kimutatható többletmunkák egyike- másika sem jár nagyobb anyagi njegbacsülőssel, x x A Fővárosi Tanács általános és középiskoláiban az utóbbi időben a nevelő munkával való foglalkozás előtérbe került. Sok helyes kezdeménye zésnek lehetünk tanul ezen o téren is. Különösen a tanítási órákon folyó nevelőmunka fejlődött, mindenek előtt az ifjúság logikus gondolkodásra neveléso, aktivitásának fejlesztése, az osszefliggések ós törvényszerűségek megláttatása vonatkozásában, Pozitív erodmónyo'M I i- 17 1516/Mné
