1964. április 15. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

8

i

rá ■

tó c

megismerésével és megvalóal tárái. - le módszereivel; másutt r.z 5+í"C3 oktatás helyi problématvaly vagy az iskola fegyelmi helyzetével ntb#

Az Iskola tanács tagjai tisztségviselő pedagógusok /párttitkár szakszervezeti bizalmi# az i fiús ági szervezet vezetője, igazgatóhelye Stsa, osztályfőnöki munkaközösség vezetője, esetenként a szülői munkaközösség elnöke/* Az emlitett pedagógusok oz iskolai élet mozgalmi; vagy természetes közösségeinek vezetői* Felelősségteljes helyzetünkből eredően szélesebb látókörrel rendelkeznek® mint többi pedagógustársaik, Az emlitett állandó tagokon kivül - a megbeszélésre kitűzött témától és munkafeladattól függően - változó és némely iskolában választott tagok is rásztvesznek az iskolai tanács megbeszélésein#

Az iskolatanács valóbpn olyan szervezet lőhet, amely a demokratikus vezetést elősegítheti. Vannak azonban szép számmaL pedagógusok, igazgatók, akik még nem értenek egyet az iskolatanács működésével# Létezését formálisnak, tevékenységét bürokratikusnak tartják. Mások az Iskolatanácsok helytelen működésének, helytelen gyakorlatától félnek éa igy az egész szervezeti formát elvetik /pl, kllkkesedés lehetőségei a vezetés megkettőzése, mikoris az iskolatanács az igazgató helyett kíván dönteni, az igazgató "osak" az iskolatanáccsal tart kapcsolatot, s elszigetelődik a tantestület egészétől stb,/ A világos látás érdekében szembe kell néznünk a veszélyekkel is, amelyek minden értelmes és jóarándéku kezdeményezést - igy az iskolatanácsok, létrehozását,is - már a kezdet kezdetén egyes iskolákban csirájában elfojthatnak.

Az Iskolatanács jellegét; funkcióját vizsgálva ma még számos kérdő" vár feleletre, pl, mi a szerepe az iskolatanácsnak a nagyiétszámú és kisebb iskolákban, a közös igazgatású \2 ' . oTyamos iskolákban, milyen jolleg|i kérdések törte nak az iskolatanácsra stb.

Az iskolatanácsok önmagukban nem, biztosit ják és nem biztosíthatják az iskolavezetés demokratizmusát,-. Formai eszközök csupán, amelyek az Iskolai élet többi testületi; szülői és ifjúsági közössegek színes, eleven tevékenységével együttesen hatnak#

s

I i |