1962. július 11. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
80
t i ti - 5 san eljuttatja a Fővárosi Tanácshoz is. Magához a jelentéshez röviden annyit, hogy azok az eredmények, amelyek különösen az elmúlt félévben megszülettek a szülői munkaközösségi munka területén, nem lebecsülhető erednénk. Elsősorban annak köszönhetők, hogy nagyon jó együttműködés jött létre a tanácsi szervek és a társadalmi vonal között, mert e nélkül egyé.Italán el ae tudtunk volna indulni. Az együttműködés tekintetében gondolok olyasmikre, hogy pl. nem mentek ki ellentétes utasítások, különösen bu.h pesti és kerületi szinten, Lejebb szórványosan már előfordult, de a feladat az, hogy ott is kiküszöbölődjék. Ilagyon világos volt az igazgatók, a ped gógusok, xíi és a társadalmi aktívák előtt, hogy közös célért, közös érdekért folyik a munka és ez nagyon megerősítette az igazgatókat, a pedagógusokat és a társadalmi aktívákat egyaránt. Révainc elvtársnő emlitette, hogy* bizonyé® problémákat vethet fel az, hogy az idei tanévi utasítás nem beszél külön a szülői munkaközösségi munkáról. Hagy Örömmel hallottam visz ont^őfemo a elvtárs bevezetőjéT&ré-agfeymfjprIdUWfc utalt erre. Tulajdonképpen mi is valami hasonlót szerettünk volna kérni: azt, hogy az oktatási osztályoknak tanévnyitáskor fel kell hivniok az Igazgatók figyelmét arra, hogy az iskola munkatervébe építsék bele a szülői munkaközösségi munkát és továbbra is tartsák rajta szemüket ezen a munkán. Annál is inkább fontos és reális ez, mert a tanévi utasítás megjegyzi, hogy a tavalyi tanévi utasításnak ka 3./ pontja, amely részletesen kifejti a szülők és a pedagógusok együttműködésének kérdését, módszereit és formáit, érvényben marad. Csak félő, hogy ez egy bizonyos fokig háttérbe került éo egy kicsit elkerülte a figyelmet a sok helyes és jó utasítás mellett, bár szeptemberig, a tanév nyitásáig.nyilván lecsillapodik. Elsőrendű feladatunk emellett az is, hofa’ a szülői munkaközösségi aktívákat Sokkal nagyobb önállóságra szoktassuk, megtanítva őket olyan módszerekre, hogy az igazgatókkal és a pedagógusokkal megbeszélve ugyan, de sokkal nagyobb önállóé al végezzék feladatukat, arai azt jelenti, hogy bizonyos értelemben csökkentjük a pedagógusok munkáját. ínyedül természetesen nem végezhetik a munkát nemcsak azért, mert akkor megbomolliat a család és az iskola egysége, hanem azért sen, mert ez bizonyos veszélyeket is rejthet magában. Mi az iskolában felmerülő problémákat, mpp -0 — *
