1952. augusztus 8. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
28
* ma*#** ** megadott keretszámok teljesítése a II. turnusban azonban ennél jóval gyengébb. Az első csoport tulteljeoifése is néhány iskolában a II.csoport rovására történt. második turnus számbeli lemaradásának oka egyrészt az volt, hogy a tanulók más munkahelyekre szerződtek le már a nyár kezdetén. Ennek ellenére teljesíteni a keretszámot fokozott agitáció s munkát jelentett volna. Ez azonban az iskoláink egy részében nem történt meg megfelelően. A nyári munkábaállitásnak vannak kiemelkedő eredményei. így pl. a 23/3. sz. épitőipari tröszt igazgatósága köszönetét fejezte ki a XIX.kér.Landler Jenő gimnázium igazgatójának, a 7l/l.sz. tröszt, a XXI.kér. Jedlik Ányos gimnáziumnak, a tanulok jó munkájáért. JÓ kapcsolat alakult ki a MezőfalVi állami gazdaság és a Veres fainé gimn. tanulói között. Itt a legmagasabb k-.reset 455 Ft volt. ^ Pusztaszabólesi áll.gazdaságban a XVIII.kér. közgazdasági középiskola tanulói dolgoztak kölcsönös megelégedésre. A tanulók munkábaállitásával kapcsolatban igen sok nehézség is felmerült. A válHatok és áll. gazdaságok közül néhányan a szerződés több pontját nem teljesítették. .. munkahelyekre való beosztás szervezetlensége igen /~\ sok építőipari trösztnél nagyban csökkentette a tanulók aunkalendiil-tét. Több helyen nem volt kielégítő a munkaeszközökkel való ellátás sem. Mindezek csökkentették a munkalehetőséget, az ezzel járó keresetet és igy a tanulók munkekedvát. Ebben a helyzetben élesen megmutatkozott, hogy a tanulók még nem elég öntudatosak. A szervezett összefogásra és a jó kollektíva kialakítására fokozottabban szükség lett volna. A norma teljesítéséhez legtöbbnyire csak a m .gközelitéséig jutott k cl a legkiemelkedőbb telje .itményü helyeken is. Sok panasz hangzott el a tul- nchéz munkavégzésre vonatkozóan. Néhány helyen ez valóban fenn is állt, igy pl. a 44.sz. épitőipari trösztnél, ahol a tanulóknak 50 kg-os cementeszsákokat keliett cipelniök. Néhány munkahelyen nemcsak a tanulók, de a kisérő tanár sem tudta figyelemmel kisérni a bérezés módját. A bérek kifizetése nehézkesen, sok késedelemmel történt. ^ A leánytanulók munkájával kapcsolatban még több nehézség merült fel. Az oktatási osztályhoz, a minisztériumokhoz /K.M. F.M./ benyújtott por.* szók általában az elszállásolásra, élelmezésre, a rossz munkaviszonyokra, a meg nem értő bánásmódra vonatkoztak. így pl. a Cifrákérti áll. gazdaságban, ahol a IX.kér. tanitónőképző tanulói dolgoztak, szárazbab, dohostarhonya volt a főelodel, sokszor ez sem elegendő mennyiségben. tanulóknak nem volt ivóvizük, egy ki nem mosott, büdös hordóban hőst k sokszor posványos izü vizet. Jellemző, hogy azok az állami gazdaságok non uizuo;Írott ék a tanulók munkájához a feltételeket, amelyeknek egyébként is rossz mimikájával a sajtó is foglalkozott /pl. az érdi, ccgléd-cifrukérti g'zd'u-égok/. Igaz, hogy sok állami gazdaság ogy ülőre mt golónitatlan objektív nehézségeltel kiizd, a felszerelés /edények, mosdó tél'.’., igyk/ beszerzése terén. A nevelők feladata lett volna, hogy a nehézségek, hiányok ellenére is helytállásra buzdítsál: a tanulókat, ahogy ezt a Mező-utcai közgazdasági középiskola nevelői tették. A tanulók túlzott igényei lettek sok esetben alapjai a rossz hangulatnak és ezek rontották a nyár második felében munkábaállú tanulócsoportok_munkakedvét. Az egyik legnagyobb hiányosságnak tudható be, hogy a tanulóknak nyári munkára való felkészítése hiányos volt. Sokkal alaposabban a tényleges helyzet feltárásával, az előfordulható nehézségek vázoláséval meg kellett volna akadályozni minden felesleges és káros elképzelést. n ------ ' - . -... ... —_______ag-5- ®
