1952. május 2. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
8
r 8 É 4 I , -2A DISZ f~lr.datokas r. tanulmányi felelősök értekezletein ismertette a kerületi tanulmányi osztályok osztályértckczlctcin megbeszélték azoknak az iskoláknak a problémáit, ahonnan kevés fiatal akart továbbtanulni., Több iskolában pld, a VI,kor.,Kölcsey gimnáziumban, a Varga Katalin gimnáziumban a DISZ szervezet pályválasztási faliújságot szerkeszxott, amelyen ogy-ogy fiatal DISZ tag leírta, hogy miért választott egy bizonyos pályát. Ugyancsak közölték a faliújságok cgy-cgy egyetemista DISZ fiatal levelét, amely tájékoztatta a továbbtanulókat az egyetemi életről. Az V,kerületben a DISZ érettségi jelvények kiosztását is felhasználták arra, hogy elősegítsék az Egyetemi Orosz Intézet fölé a jelentkezést. Az Úttörő szervezőtök az általános iskolába kapcsolódtak be és sogitették elő a továbbtanulást. Az I,kerület Attila-utcai leányiskola csapatánál pld, a jelentkezési lapokat először csak a legkiválóbb magatartásé pajtásokkal töltették ki. Ez serkentőleg hatott a többi pajtásra is, A IX.kerületi úttörők rendkívüli továbbtanulási rajgyüléseket tartottak, ohnvá meghívták a középiskolai DISZ fiatalokat, akik beszámoltok tanulmányaikról. Az MNDSZ különösen a Szülői Munknköz őssé gok révén sogi tette a ezü- lök meggyőzését. Pld. a XI,kerület Bartók Béla-ut 27,3Z, Szülői Munkaközösség felfedezte, hogy 4 tanuló nem akar továbbtanulni, hanem mind a négyen & kerület Autójavító tízemében akartak dolgozni, rmoly csalogatta a gyermekeket és lebeszélte a továbbtanulásról. Az MNDSZ iskolafclelős felvette az órintlcezóst az üzem vezetőjével, a Szülői Munkaközösségi tagok pedig a tanulók szüleit látogatták meg. Mind a négy gyermeket sikerült meggyőzni, hogy tanuljanak tovább, Az állandó bizottságok szintén segítették az iokolák és a pedagógusok munkáját, A VI.Kciü lutben és másutt is pld, az állandó bizottság és az albizottságok tagjai beosztották ogynásközött az iskolákat, sőt vállalták egy-egy VIII„osztályos általános iskolai tanuló patrondlásnt is, A Fővárosi Állandó Bizottság, különösen a jé ollon- őrző munkájával nyújtott, sogitséget rámutatva pld, arra* hogy több középiskolában gyengén nüködnok az iskolabizottságok. Sok lelkes kezdeményezés indult ki az iskolák igazgatóitól és nevelőitől is bizonyítva* hogy agyra több pedagógus látja* hogy a jé ide oldztatási munkával népgazdaságunk tervénok teljesítését segiti elő, A XX,kerület Ady Endro-utcai általános iskolában pl, az iskola igazgatója a Dolgozók Iskolája hallgatóit is bevonta a továbbtnnulá- ai kedv fokozására, A dolgozók elmentek a gyermekek közé az osztályba és elmondták, hegy ők ostenként ugyanezekben a padokban ülnek. Mc/: vitatták a helyüket, ahol tanulnak és elmondották, hogy a múltban nem tanulhattak, most munkaközben látják, hogy az ember csak úgy tudj a nogállni a helyét, ha tanul. A II,kerül.:ti M> rcíb?'nyi-té- ri általános iskola hclyos módját találta nog az átirányításnak. Az ogyik VIII,osztályos tanuld nagyon szőretto a fizikát 03 azért ipari technikumba akart menni. Itt sok .volt a jelentkező, a tanuló pedig inkább a pedagógus pályára volt alkalmas. Megbízták a tanulót, hogy egy fizikai kérdésről tartson előadást az úttörők előtt. A kis olőa1 ? ■ igen jól sikerült, Utána bcszólgotés közb-n mohkordoz- ték a tanulót, milyen őrzés volt előo.dá3t tartani. Azt felclto, nagyon jó érzés volt az, hogy “■öbbet tudott mint a többiek és magyarázhatott a kisubbeknokc Megmondták neki, ha pedagógusnak megy,akkor egész életében taníthatja a kisebbeket, így sikerült a tanuló átirányítás 2 : _ _______ ________________ _
