1952. március 28. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
42
' a korülűti tanulmányi osztályok osztályértckc zlo tcin megbeszélték azoknak az iskoláknak problémáit, ahonnan kevés fiatal akart továbbtanulni, Több iskolában pl, a Vl.ker,,Kölcsey gimnáziumban, a Varga Katalin gimnáziumban a BISZ szervezet pályaválasztási faliújságot szerkesztett, amelyen egy-cgy fiatal BISZ tag lcirta, hogy niért választott egy bizonyos pályát. Ugyancsak közölték a faliújságok egy-egy egyetemista BISZ fiatal levelét, amely tájékoztatta a továbbtanulókat az egyetemi életről. Az V, kerületben a BISZ érettségi jelvények kiosztását is felhasználták orra, hogy elősegítsék az Egyetoni Orosz Intézet féld a jo- lontkezóst. Az Úttörő szervezetűk az általános iskolába kapcsolódtak be es segítették elő a továbbtanulást. Az I.kerület- Attila-utcai leányiskola csapatánál pl, a jelentkezési lapokat először csak a legkiválóbb nagntartásu pajtásokkal töltették ki. Ez serkentőleg hatott a többi pajtásra is, A XX,kerületi úttörők rendkívüli továbbtanulási rajgyülésekct tartottak, ahová meghívták a középiskolai BISZ fiatalokat, akik beszámoltak tanulmányaikról. Az MNDSZ különösen a Szülői Munkaközösségek révén Bcgitctto a szülők meggyőzesét. Pl, a XI.kerület Bartók Bóla-ut 27,sz, ^ Szülői Munkaközösség felfodcztc, hogy 4 tanuló nem okon továbbtanulni, hanem mind a négyen a kerület Autójavító Üzemében akartak dolgozni, amely csalogatta a gyermekeket és lobeszélte a továbbtanulásról. Az MNBSZ iskolofGlclős felvette az érintkezést az üzon vezetőjével, a Szülői Munkaközösségi tagok pedig a tanulók szüleit látogatták meg* Mind a négy gyermeket sikerült noggyöz- ni, hogy tanuljanak tovább, ' Az állandó bizottságok szintén segitet'ték az iskolák és a pedagógusok munkáját, A VI.kerületben és másutt is pl, az állandó bizottság és az albizottságok tagjai beosztották egymás lcözötl ez iskolákat, sőt vállalták egy-cgy VIII,osztályos általános iskolai tanuló pft'tronáláaát is, A Fővárosi Állandó Bizottság, különösen a jé ellenőrző munkájával nyújtott aegitséget rámutatva pl,arra, hogy több középiskolában gyengén működnek az iskolabizottságok. Sok lelkes kezdeményezés indult ki az iskolák igazgatóitól és no- ^ velőitől is bizonyítva, hogy egyre több pedagógus látja, hogy a jó iskoláztatási munkával népgazdaságunk tervének teljesítését segíti ölő, A XX,korület Ady Endre-utcai általános iskolában pl. az iskola igazgatója a Dolgozók iskolája hallgatóit is bevonta a továbbtanulási kedv fokozására# A dolgozók elmentek a gyermekűk közé az osztályba és elmondták, hogy ők üstönként ugyanezekben a padokban ülnek. Megmutatták a helyüket ahol tanulnak és elmondották, hogy a múltban nem tanulhattak, most munkaközben látják,hogy az ember osak u :y tudja megállni a helyét, ha tanul# A II,kerületi Mnreibányi-; :.vi általános iskola helyes mődját találta meg az átirányításnak* Az egyik VIII,osztályos tanuld nagyon szerette a fizikát és azért ipari technikumba akart menni* Itt sok volt a jelentkező, a tanuló pedig inkább a pedagógus pályára volt alk-i nas. Megbízták a tanulót, hogy egy fizikai kérdésről + --■*■ • n uj- adást az úttörők előtt# A kis előadás igen jól sikerült, Utána beszélgetős közben megkérdezték a tanulót, milyen érzés volt előadást tartani. Azt fclclto, nagyon jó érzés volt az, hogy többet tudott mint a többiek és magyarázhatott a kisebbeknek, Megaondták neki, ha pedagógusnak megy, akkor egész éltcébon taníthatja a kisebbe ke t, így sikerült a toluló átirányítása. ■*# / ‘ . - ■ - -I
