1951. augusztus 3. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
16
• * * ' /é *-3voltr.k p. 1 ársnd^.lmi ismeret éo a természettudományos icr.-jrct tárgy tanításnál, '.minek ok* íőlsg az volt, hogy nem tudtuk ellátni is- ko Iáinka+. lu gfelelő számú képzett pedagógussal. Az is előfordult, hogy iuyan t'rgyot tanító tanárt ollons-jges argr.tcrtáoé miatt el 1 ellett távoliteni iskoláinkból.!-!* a Szondy-u.-i iskolából Szamosi Mihály tanárt, 'ki a magyar órán Ady tárgy'lázánál kijelentette, hogy rarr is jó lenne egy Kdy aki c. rendszert cstoFbná, kritizálná. Az első félévben nem volt eléggé rendszerezve az iskolai,ótthoni és Üzemi fog-.'Ixozt'tá:r * tanulóknak és előfordult, hogy ugynrzon tanulót a sport, kultur ía jgyéb foglalkoztatással túlterhelték, nem tudtak elég időt fordítani á tanulásra. Gyakori volt ez is, hogy rz üezmokbon nem foglalkoztatták kellően ' tanulókat ezrkmr.il'g és 'Z iskolai elméleti okt'tás nem „gcezitottu ki megfelelően az üzemi oktatást és rz otthonokban r tanulókörök munkdj' felületes és laza. A második félévben isxoláinkb'n megalakultak a módszert ni tanácsok, ahol az iskola igazgatója, a megfelelő otthon vezetője és a tanuló-* műhely vezetője megvitattak a hiányosságokat Cs jav el'tok't tettek annak kiküszöbölésére Meghatároztuk az iakiiéi és otthoni foglalkoztatások menetét. A tanulmányi eredménye!: j'vulását .lős'gitcttc , I hogy a más®dik félévben tanáraink nemcsak rz iskolákban, hanem rz otthonokban is végeztek korrepetálást, v' Lmint a.z üzor.ieket ie rend- szoroson 1'fogatták. Az elmúlt iskolai évbon 260 ara:.tanárképzőt végzett munkás-k* dór ua- nár került be iskcláin’ b', Ez megjavította a tanári testületek szociális ösesot-'t lét, valamint uj és friss vérkeringést vitt. be iskoláinkba, Az év fel,"mán ?zonb'n tanáraink közül eokr.t Kiemeltek nác funkcióba, ami nehézségeket okozott, mert legtöbbször órtcdólikr.l kellett helyettesit.ni, ez okt tásoa.n ledig - különösképpen c politikai tárgyak tanításában - éreztette hatását. A tanulmányi iegye lem é c az iskolai fegyelem az első íélévben laza —s volt, Tanárainknak n-gy része úgy gondolta , hogy r fegyelmet a buktatások emelésével fogjr meg j vit ni, Kiér volt rz is, hogy iskoldinK igazg.' tói nőm 'rssté.k át kellőképen z iskola vezetés felelősségét és r tant«-stül'tojeben is lazaság! mutatkozó t ' kéaésokbon, hiányzásokban és az isko? ai rryag elvé.zéscüen, hiányzott a kritika és önkritika* /o Iskoláinkban megalakult p': t'lspez.rv ..ze..^ink s építették ' kritika-, éo önkrit■*ka kifejlődését. Mind az igaz - tói, mind ' tantestületi munkában :zoiiban sok ' j vit u.f v'ió. *ártunc II. koi ressz. adnak Útmutatása l'pján a hiányosságokat x‘e?-- mértük és ~z egyhónapos igazgatói far folyam előaogitotto ' z i,a*z, tói mpnka meg-jrvitását, valamint m. mutatta. hegy kik'rzok ' fejlődőké per. i igazg-• tók, akik 'z iskol'Vesctásre .'lkai masak, Az ]oe:1-5?-ö3 tanévre újból 160 cz.akt'ftárképzőt végzett munkáekádw-* került be iskolája’br, :zzol újból javult : tanári testületek öcszetc- tele • Jelenleg n t'nárok 26 *$-; ran’r-'.skáJv-r, 10 a műit é-vb^n és ebben az évben egyetemet végzett fiatal t'r.ár, 54 é-a régi tanár Ügyelnünk kell r f ntectül etek Be s setét elé re abból a szempontból yO / Ezért szűkéé 'iscé vált évköz en néhány *igrz. rtó elsv cditásr, l t : ________________________________________________________________:_________I
