1951. július 20. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
27
__- 3 Ugyanilyen eredményeket kapunk, he c tanulmányi eredmények vonclén a tanulmányi átlagokat hcsonlitjuk össze* Általános iskoláinkbcn a munkástanulók átlagának emelkedése 0.55, nig valamennyi tanuld átlagának emelkedése 0.57 volt. Középiskolákban a munkástanulók átlagának emelkedése 0,62, nig az összes tanulók átlcgának emelkedése itt is 0.57 volt. Természetesen a középiskolában sem tarthatjuk az eredményt kielégítőnek és már c következő évben arra kell törekedni, hogy a munkástanulók mindenben elérjék, sőt lehetőleg felül is múlják az egyéb származású tanulók eredményét. A tanulmányi színvonal általános emelése mellett a jövő tanévnek ez lesz a legfontosabb felcdatc. A tanulmányi eredményekkel szorosan összefüggő kérdés a lenorzsolődás. Sok esetben a lenorzsolődás oka az, hogy a tanulónak nincs kedvük a tanuláshoz. Az elmúlt tanévben ezen q téren is jelentős eredményeket értünk el. Az általános iskolákban 0.70 JÍ-ról 0.28 JÉ-rc csökkent a lemorzsolódott tanulók száma, középiskoláinkban pedig 7.6 jt-ról 3.6 JÉ-ra. A lemorzsolódás elleni küzdelem ebben az évben már nemcsak az iskola ügye <p4t, hanem egyre inkább c tönegszervezeteké is. Nagy segítséget nyuj- , tt a Párt, a tömegszervezotek és az állandó bizottság. Az egyes tantárgyak eredményét értékelve, megállapíthatjuk, hogy a leggyengébb eredményt matematikából és magyar nyelv és irodalombéi érték el a tanulók. A mennyisógtan-tanitás terén az előző évekhez viszonyítva fejlődés mutatkozik, A.z általános iskolák alsó tegozntán javult a tanulók logikai cépzéee. Az anyag arányos elosztása megszüntetto a IV. és V. osztályok cözötti szakadékot, ezzel szemben komoly nehézséget okozott az V. és rI« osztályok közötti átmenet. k középiskolákban különösen a leánytanulóknál érezhető, hogy a matena- ;ikát mechanikusan kezelik, a legjobb számtanpéldák között sem látják íeg c való élet tényeit. Hiányosság mutatkozik az alapműveletek alapos .sneretében, Szántan-tanitásunk fejlesztése a jövő tanév fontos fel- •datc. '~v»gyar nyelv és irodalom tanitásáben az általános iskolák felső tagosán emelkedett az erre fordítandó órák száma, így már a tanév folya- ián jelentős javulás állt be. z általános iskola alsó tagozatán hiányosság, hogy a nevelők az Írást en mint készséget tanítják, hanem inkább a szépségre helyezik a súlyt, nnok következnenye, hogy az V. osztályos tanulók nen tudnak negfclel- i a mennyiségi követelményeknek, s Írásuk rendetlenné, sokszor olvas- ctatlanná lesz. Hiba az is, hogy a beszélgetési é.'ákon a nevelők nem olyanok eléggé súlyt a tanulók beszéltetekére, hanem ők maguk beszélek. ind a középiskolai, mind az általános iskolai vonalon hiányosság c agyar nyelv és irodaion tanításánál, hogy a nevelők nagyrésze önállét- an, nem mer egyéni vélonényt alkotni, továbbá nen ismerik eléggé c zocialista irodalmat, TS . ■ . V I
