1979. június 26. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
40
I -34 A munka melletti tanulás nehézségeit, az iskolák és a hallgatók között kialakult kapcsolatok fogyatékosságait mutatja, hogy a dolgozók iskoláinak minden tipusában magasfoku a lemorzsolódás. Legnagyobb az általános iskoláknál, legkisebb a szakmunkások 3 éves szakközépiskoláinál. Sokan nem is mérik fel, hogy az adott iskolatípus választott tanulási formája /esti oktatás, levelező oktatás/ milyen elfoglaltsággal és valóságos terheléssel jár számukra. Az iskolák és a hallgatók egyaránt érdekeltnek érzik magukat, hogy a ' nagyobb elfoglaltságot, több iskolába járást kivánó esti tagozatok helyett a nagy tanulási önállóságot és fejlett önmüvelési képességeket feltételező levelező tagozatokat részesítsék előnyben. Ez a két tagozat közötti-helyte len arányok kialakulásához vezetett. Az irányitási munka fogyatékossága, hogy a tendenciát nem tudta megváltoztatni. A könnyebb utak keresése, a gyakran nem kellő felelősségű Ígéretek hatása alatt növekedett az utóbbi években a művelődési otthonokban szervezett, illetve nem mindig felderithető hátterű tanfolyamok hallgatóinak magánvizsgára jelentkezése a dolgozók gimnáziumában. E vizsgák az esetek többségében gyenge tudást mutatnak. Figyelmeztetnek azonban arra, hogy mind az általános, mind a szakirányú középfokú képzésben a dolgozó emberek életmódjához és sajátos tanulási helyzeteihez igazodó rugalmas, iskolákban szervezett uj V tanulási formák szükségesek. Az 1975-ben hozott V. B. határozatnak megfelelően igen kiterjedt és átgondolt pedagógiai fejlesztési program valósult meg a dolgozók iskoláiban. A korszerüsités a tanulmányi teljesítmények sokoldalú, változatos munkaformákban jelentkező objektívabb feltárására, a teljesítmények pedagógiai munkát befolyásoló elemzésére; az önálló egyéni tanulás irányításának kidolgozására irányult. Megújult e fejlesztő programok hatására a kísérletező munka, és a felnőttokatásban folyó módszertani korszerűsítési munkánk igen jelentős támogatóst kapott az utóbbi időben a közoktatás fejlesztésére irányuló kutatások anyagi eszközeiből is. A dolgozók iskoláinak munkája az elmúlt években a közművelődési intézményekkel való együttműködéssel is gyarapodott. Mindinkább terjed a dolgozók iskoláiban az a felfogás, hogy az előirt tantervi anyag elsajátíttatásán túlmenően a sajátos nevelőmunka, ||py H _ _
