1966. január 14. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
20
A tanulókkal való egyéni fogl lkozás harmadik kategóriáját a_i$Ar emelkedő tehetségetekkel való törőd s alkotja, Képessegeik fejlesztése inkább előtérbe került a középisko! ákben, mint az általános iskolákban* A tanulók speciális érdeklődésit, .ehetségének kibontakoztatását szervezetileg is p középiskolák biztos tják jobban un, szakosított tantervű osztályaikkal. Ezekben /pl, matematikai, nyelvi/ a tárgyat nagyobb mélységben és nagyobb óraszámban tcnitják. Ezek ez osztályok a társadalom minden rétegéből jövő tanulók számira nyitva állnak* Létrehozásuk nem pusztán pedagógiai és hivatásbeli kérdés, hanem egyben társadalmi , feladat is, mellyel társadalmunk gazdagodását, fejlődését segítjük előa A fővárosban különösen nagy gondot forditupk erre. A tehetséges tonu- lókkal való foglalkozás eredményeképpen pl. a nemzetközi matematikai diákolimpián a hozankat képviselő 6 tanuló közül 7 fővárosi iskolába járó diák volt. Mind a 7 helyezést ért el. Az országos középiskolai tanulmányi versenyen kiadott 13 I. díjból 9-et fővárosi diák nyert el, A tanulókkal való egyéni foglalkozást jelenleg az említett kategóriákba tartozók esetében tapasztaljuk. Ennek előtérbo állítása helyes is, azonban az már nem helyeselhető, hogy emellett nem fordítanak megfelelő gondot e kategóriákba nem tartozó, un, "átlag” gyermekekkel való egyéni foglalkozásra, 4* A pedagógus-közösségek alakulása Az iskolákban folyó nevelőmunka nem egyes pedagógusok tevékenysége, honom tulajdonképpen a pedagógusok összességének befolyása az ifjúságra. Éppen ezért fontos kérdés az, hogyan alakul a pedagógus- közösség iskoláinkban. Az egység elősegítésében nagy szerepet játsza- , nak az uj dokumentumok, a tantarv, a nevelési terv és az uj Rendtartásé A pedagógusok egységesek abban, hpgy az ifjúságot a szocialista társadalom számára k6ll felkészíteniük. Erősödik.az egység a legfontosabb állpmi dokumentum; a tanterv értelmezésében. Javult a tantervi fegyelem. Megoszlik a pedagógusok véleménye abban, hogy milyen hatású szerepe lehet az iskolának az ifjúság nevelésében* Sokszor hangzik el a pedagógus-közösségekben az a vélemény? hogy az iskola nevelőmunkája és a társadalmi valóság között ellent1513/Mné o tWm p ■ ------- ■ _____________ ___________________________________________________________j i £ j- 14 -
