1966. január 14. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
193
1 raówrtó a hozzászólásokra adott válaszéban utal arra, hégy a rita is bizonyítékát adta annak, hogy az iskolákban folyó nevelőmunkát társadalmunk fokozottabb figyelme kisári* A hozzászólók az előterjesztéssel egyetértve tettek kiegészítő észrevételeket. Véleménye szerint az ez álláspont alaxult ki, hogy az is-~ kein, a család és az egész társadalom szerepet játszik az emberfor- uáló nevelésben. A pedagógusok a maguk munkája szempontjából elsődlegesnek tekintik az iskolai nevelőmunkát, mert ez a legrendszeresebb ée legkövetkezetesebb nevelési folyamat. A vitából rz osendül ki, hogy egyértelmű,határozott, őszinte, ugyanekkor hazáját szerető ifjúság nevelését végezzük következetesen. A tanár-diák viszony alakításában kihangsúlyozza a pedagógus vezető szerepét. A világnézeti azonosulás még nem lehet alapja a viszonynak, mert még nem beszélhetünk a gyermekek kiforrott egyéniségéről, akiknek már szilárd világnézete volna. Célként fogalmazható meg az, hogy a nevelőmünka a szocialista ember nevelésére irányul, ezt egy olyan pedagógus-társadalom végzi, amely ma még vllágnézetében is különböző és a szocialista állam szocialista iskolájának megteremtésére irányuld munkájában ■aga is szocialistává -válik. A pedagógustársadalom meglévő problémák megoldását célozza a velük özemben felállított követelmények, a pedagógusok továbbképzése is. A pedagógustársadalom problémáját is a társadalom egészének foglalatába kell helyezni és and. az átmenetiség időszakában érvényes a táraadalomra, ugyanaz érvényes a pedagógus társadalomra is. A hátrányos helyzetben lévő tanulókkal kapoeolat- ban az általános iskolákban a minőségi fejlesztés feltételeit kell - megteremteni, igy többek között a napköziotthoni férőhelyek fejlesztését, a .pályára irányítási és pályaválasztási tevékenység megjavítását. így kell gondoskodni arról, hogy a tehetséges munmásgyermekek bekerüljenek a gimnáziumokba, a továbbtanulásra előkészítő iskolatípusban is megfelelő arányban ott legyenek. De ezt a problémát a szülő számára is megkülönböztetett figyelemmel kell felvetni, mert a problémát megoldani sz iskola maga nem képes, de társadalmi összefogással nagyobb eredményeket lehet elérni. Megköszöni a budapesti pedagógusok nevében a munkájuk elismerését. A peáAgógiai irányítás munkájával kapcsolatban egyetért azzal, hogy az igazgatói posztok be- * töltését jobban meg kell fontolni, mert sok függ attól, hogy az iskolát milyen világnézeti megalapozottságú és pedagógiai felkészültségű pedagógus vezeti. A nevelési fogyatékosságokat az osztályfőnöki órák számának növelése nem oldja meg, hiszen a nevelés minden tanítási órán fslyik. Megvizsgálondónak tartja az 5+1-ea oktatás jelenlegi feltételeit, és e vonatkozásban javaslat fog készülni a végre- i hajtóbizottság elé. Az osztályfönökölc és az igazgatók munkájának megsegítésért az adminisztráoió csökkentését tartja járható útnak. A túlkoros gyermekekkel kapcsolatban bár a 9 százalék szép eredmény, de o kérdésiéi nagyon is kdmolyan kell foglalkozni, bár 100 százaléksa eredmény személyi természetű okokból nem várható. . _ Elnök összefoglolójóban kifejezi,hogy a hozzászólások azt a oélJd.tűzést tartalmazzák, hogy a nevelésügy Lágy aror szó gén legyen társadalmi közügy. Javasolja, hogy az előterjesztést a kerületi oktatási osztályok vezetői a kerületi iskolák igazgatóival és a tömeg- szervezetek vezetőivel tárgyalják mag. Az oktatási osztály a hozzászólásokban felvetődött nevelési kérdéseket szakemberekkel értekezés i /0' l í - 10 -
