1966. január 14. - Budapest Főváros Tanácsa tanácsülési jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.101.a.1)
14
[ ~~~ ' ' ^ — 8 — ' üzemben dolgozik* Célszerűnek az látszik, hogy a gyakorlati foglalkozást teljes egészében iskola*, tanműhelyben végezzék a tanulók0- A főváros pedagógusai egyre nagyobb gonddal foglalkoznak a tanulási órán kivül is az ifjúság nevelésével. Az Uttprő és a KISz szerve- zetek irányításával a hazánk felszabadulásának 20* évfordulójára való felkészülés elősegítette, hogy az ifjúság .Ismerkedjen szocialista építésünk eredményeivel, reálisabban lássa jelenlegi helyzetünket. Gazdagon kibontakoztatta az iskolák kulturális novelőhatását,.s nagymértékben elősegítette az ifjúság öntevékenységének fokozását, A félszoba- • dulási ünnepségekkel kapcsolatos gyűjtőmunkák, rendezvények, kulturális- és sportversenyek sok fiatalt mozgattak meg. Az iskolák kerületi reprezentatív kiállításokon mutatták be környezetük 20 éves fejlődését*- A pedagógusok az Úttörő és KI§z szervezetek közreműködésével gazdag lehetőségeket igyekeznek teremteni az ifjúság kulturális izü-ésénck . fejlesztésére. Középiskoláink nagy részében irodalmi színpadok működnek, amelyek a mai modern irodalom megismertetését tűzik ki oé lul, E3ég széleskörű az ifjúság szervezett szinház- és mozilátogatása,.A megtekintett színmüveket és filmeket nem egyszer ifjúsági ankét követi, A középiskolai tantervevek megfelelően fokozatosan, az idén öt kerület középiskoláiban, bevezettük a filmesztétikával foglalkozó tananyagot, amelynek tanítását is felhasználják a.tanárok arra, hogy a tanulókat müélvo- ző, kulturált emberekké neveljék. Ezt a célt szolgálja az iskoláinkban meghonosodott olvosómozgolom is. Sajnos, az iskolai könyvtárak egyenct- len fejlődése miatt o mozgalom célkitűzéseinek megvalósítása sok nehézségbe ütközik, azonban a pedagógusok tudatoson irányítják a közkönyvtárak látogaMsára az ifjúságot, A tanulóifjúság nevelésében több negatív tényező is jelentkezik?- A nevolőmunkában tett nagy előrehaladásunk mellett nem használjuk ki eléggé nevelési lehetőségűinket, különösen középiskoláinkban gyakori még a tananyag feldolgozásának egyoldalú intellektuális: jellege,- Sokkal élményszerübb a polgári /pl, oz 1848-os szabodságborc, Kossuth, Széchenyi szerepg/, mint a szocialista hagyományok /pl. Tanácsköztársaság/ tanításao Nem mondhatjuk még, hogy eléggé színes és meggyőző annak a harcnak a bemutatása, melyet a kommunisták hazánk I felszabadulásáért és szocialista fejlődéséért vívtak. Igaz, hogy erre vonatkozóan sokkal kevesebb megfelelő irodalmi anyag is áll o pedagógusok rendelkezésére, 1507/Mné. I Ti | —— —— j . - *i — ... ■ i— — — - ■■ * ——— I — ■■ ■ H ■ i — ■' ■■■■>- ■ ■■■■ —
