MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1966. június. 10.

212. ő. e. (8. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1966. VI. 10. - Napirend: - 1. Jelentés a kádermunka helyzetéről. - 2. Az általános iskolai pártszervezet jelentése a nevelői munka javítása érdekében végzett munkáról. - 3. Különfélék: párttagfelvételi kérelmek; pártbüntetések felülvizsgálása; Répánszki Róbert megbízása a finomszerelvénygyári KISZ-titkári teendők ellátásával.

Van egy-két terület, ahol még nem sikerült ezt elérni, de egyik-másik iskolánál nemsokara olyan helyzetbe leszünk, hogy lehet önálló pártszervezetet létrehozni. így is sok eredménye van ennek a munkának, amit a pártszervezet végez, de még hatékonyabb is lehet ez a munka* Ehhez kapcsolódva, amit még nagyon jó dolognak tartok a pártcsoportok csaknem pártszervezetszerü funkcionáltatása. Az a véleményem, hogy ez az iskolai pártszervezet ás pártvezetés megérdemli, hogy a VB megköszönje azt a munkát, ami t korszerű iskola kialakítása területén végez. Amit én problémának tartok: az egyik dolog; ugy néz ki ás van is valami ilyen, hogy' egy kicsit a pártszervezet, csak a belső emberek ilyen jellegű fejlődését szorgalmazza, jobban érződik ez a jelentésből. Ha a jelentésben érződik, akkor viszont nincs meg a tudatosság, hogy az iskolában lévő egész testülettel együtt kell megoldani a dolgokat. Erősíteni kell ezt a vonalat, és gondomom ez fogja megoldani egyes iskoláknál a párttagság számának szaporodását. Több ember ismerje meg a párt életét, ismerkedjenek a párttal, hogy az egy emberséges szervezet, kéri és el is ismeri a munkát. A másik 'olog; mi ellen kellene küzdeni? - van a párttag és a pártonkívüli pedagógusoknál is társadalomra háritás. Azt tudomásul kell venni, hogy ez átmeneti társadalom, hatásai létező hatások, de ez sokszor ugy fogalmazódik meg, hogy ilyen az élet, hagyjanak bennünket békén. A következő nemzedéknek '.'.zonban nem szabad ezen a szinten lenni, magasabb szinten lévő embereket kell nevelni és ehhez az egész tantestület egységesen huzó munkája szükséges. Az a helyzet is, amit az iskolareform megvalósítása teremtett követeli a nevelők közösségi munkáját. De ez ne csak abban nyilvánuljon meg, hogy hogyan kell tanitani az anyagot, a módszerek keresésében. A nevelési célok egységességében is egységessen húzzon a tantestület. Ezt kell elérni. Azt kell elérni, hogy a küldő hatások ne legyenek nagyobbak, erősebbek, mint az iskolai élet. Az alapvető ismereteket ott kapja az iskolában és nem a családban. Ez az amire - ugy gondolom - a munkában nagyobb figyelemét kellene forditani. A következő dolog - azon tul, ami a jelentésben is le van irva,hogy mely területeken kell a munkát javitani; az össz pedagógusok között a munkát erősiteni és e mellett az a véleményem, hogy ténylegesen - nem fő problémaként, de mégis - kellene gondolkodni azon, amit a Vincze elvtárs mondott, hogy van egynéhány gyermek, akinek acsaládi helyzete is olyan, az sokféle munkát kap, a másik meg csak tanul. Ez politikai kérdés. Már itt az iskolában hozzászokik, hogy az ő feladata az, hogy tanuljon, a mááiknak a feladata az, hogy neki mindent előkészítsen. Szélesíteni kellene azoknak akörét, akik kapnak feladatokat. Van egynéhány gyermek, aki nehezen birkózik azzal, hogy a feladatoknak is eleget tegyen, tanuljon is, legyen is ideje játszani, mert hiszen ő is csak gyerek. Ennek esetleg az a következménye, hogy gyengébb eredményt ér el a tanulásban. Erre politikai okok miatt is érdemes figyelni.