MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1964. július. 14.
164. ő. e. (6. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1964. VII. 14. - Napirend: - 1. Jelentés az 1963-64. évi ismeretterjesztő munka tapasztalatairól, az 1964-65. évi kulturális év fő feladatai. - 2. Jelentés a végrehajtó bizottság és a pártbizottság 1963-ban hozott ipari jellegű határozatainak végrehajtásáról. - 3. Különfélék: a tsz-beruházási iroda megszűnése; beruházási iroda létrehozása; munkásőr-felvételek előkészítése.
A középiskolai KISZ szervezeteink évről-évre rendszeresen részt vesznek a KISZ építőtáborokban, ahol a fiatalaok jelentős munkát végeznek. Munkájuk eredményeképpen évről évre rendszeresen jutalmakat, dijakat nyernek, és több fiatal külföldi kiránduláson is élvezi a munka gyümölcsét. Sok példát lehetnek felhozni annak érzékelésére, hogy iskoláink . tanulóifjúsága a gyakorlati oktatás keretében egyre "közelebb kerül az élethez, a termelő munkához, amely a pályaválasztás során is feltétlenül pozitiven fog megmutatkozni. Mindezen eredmények mellett feltétlen szólni kell arról, hogy a jövőben az életkori sajátosságokat figyelembe véve a gyakorlati oktatás során pedagógusaink törekedjenek arra, hogy a tanulók nagyüzemi szemlélete is bővüljön. Több foglalkozás', előadás, üzemlátogatás szükséges ahhoz, hogy a tanuló ifjúság érdeklődési körét a korszerű nagyüzemek felé még szélesebb mértékben irányítsuk. ^2./ Az iskola oktató nevelő munkája, korsz erűsíté se. Az iskolareform tükrében a korszerű oktató-nevelő munka eredménye elsősorban is a tanulmányi eredményekben keresendő. Pedagógusaink a nevelő munkában k-resik a korszerűt, az ujat,amely hatásában növeli a tanulók ismeretanyagát, szélcsiti szemléletét és jobban felkészíti őket a továbbtanulásra a gyakorlati életre. Az előző évekhez viszonyítva az átlagos tanulmányi eredmény általános iskoláinkban és középiskoláinkban általában azonos szinten mozog. /Általános iskolák átlaga 3,72, mig a középiskolák átlaga 3,5/ Az uj tantervek alapján készült és folyó tanévben bevezetésre került tankönyvek általában jók, szélesebbkörü és korszerűbb ismeretet nyújt a tanuló számára * Ugyancsak jónak mondható a tankönyv ellátottság is. ^ nevelők egyre jobban alkalmazzák a korszerű órafelépítéseket jmés több időt forditanok a tárgyi tudás, a tárgyi ismeret nyújtásába, mint ezt korábban a tanitás formalizmusa jelentette. Bár van még nevelő - igaz kis számban, - aki kerábbi helytelen módszereitől nem tud szabadulni, vagy nem tud, vagy nehezen tud szemléltetni, s nevelés helyett inkább tanítással foglalkozik. Nevelőink egyre több időt forditanak az óra alatti gyakorlósokra, a tárgyi ismeret nyújtására. Altalános iskoláink néhány kivételével már alkamazza a TV iskola adásait és felhasználja az oktatónevelő munkájában a különböző filmeket is. Elég sok a diafilm, a magnetofon szalag, a hanglemez használata az órákon. A korszerű nevelés egyik pozitiv vonása, hogy az általános iskolákban a továbbtanulási giény a szakiskolák felé tendál, mig a középiskolákból ugyancsak a termeléssel összefüggő és kapcsolatos szakmát adó, vagy közgazdasági ismeretet nyújtó pályákra irányulnak. Ezeket az igényeket teljes mértékben az ismert okok miatt ma mág kielégíteni nem tudjuk, miután személyi és tárgyi feltételeink biztosítása jelentős állami költséget von maga után.
