MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1963. szeptember. 27.

147. ő. e. (5. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1963. IX. 27. - Napirend: - 1. A középiskolai pártszervezet jelentése a középiskolákban folyó világnézeti nevelőmunka tapasztalatai, a korszerű pedagógiai elvek alkalmazásáról. - 2. Kulturális terv az 1963-64. évre. - 3. Pártoktatási terv az 1963-64. évre. - 4. Költségvetés az 1964. évre. - 5. Különfélék: párttagfelvételi kérelmek; Nagy Sándor pártból való kilépése; AGROKER-nél alapszervezet létrehozása.

Valami olyan formában kellene ezt megoldani, hogy minden pedagógus egyénileg készülne és bizonyos időközönként kolokválna, illetve vizsgázna. Ez is hatásosabb lenne, mint az állami ideológiai oktatás. A nyári építőtáborokkal kapcsolaban szeretnék egy megjegyzést tenni. Az építőtáboroknak a feltételei évről, évre javulnak. A gyermekek őszinte lelkesedéssel dolgoznak, mindent elkövetnek annak érdekében, hogy amit tőlük várunk teljesítsék. Önként vállalat munkával ledolgoznak lc-12 órát is, melyet már nem is volna szabad megengedni,mert egyik másik gyermeknél a tábor végén tapasztalható volt egészségi romlás is. Hiányossága volt az építőtáboroknak, hogy nevelési szempontból nem fordítanak elég gondot a táborok nevelési lehetőségeinek kihasználására. Ott voltak egy állami gazdaságban szedték, csomagolták a barackot, de senki nem magyarázta meg nekik, hogy miért kell ezt igy csinálni, mi a cél. Jó hatással volt az ifjúságra az épitő tábor, legnagyobb elismerés hangján nyilatkoz ak az épitő táborokról. A pedagógusokra milyen hatással volt? - megállapíthatjuk, hogy az előző évekhez viszonyitva itt is javulás áll be. Eddig az volt a tapasztalat, hogy az az intézmény ahol dolgoztak a pedagógust a vezetésbe nem vonták be, egyszerűen olyan munkaerőnek tekintették, mint bármelyik gyermeket. Most azonban már a tábor vezetősége meghallgatja a pedagógus véleményét is. Jakab Albert Az egyik probléma, hogy itt valóban egyáltalán szakmai kapcsolat nem volt az általános és középiskolák között. Ezt a Művelődési Osztály is: érzi és tesz is lépéseket ennek megszüntetésére. A Csongrád megyei osztályvezető felméréseket végzett, hogy mi az oka a visszaesésnek a középiskolákban. Az a tervünk, hogy no ember hónapban az általános iskolák szakfelügyelőit a középiskolákba visazük el

f hogy általános iskolai pedagógus szemmel, hogy látja a középisklák helyzetét. A középiskolák szakfelügyelőit pedig márciusban fogjuk elvinni az általános iskolákba. Reméljük, hogy ezek komoly eredményre vezetnek majd. A másik probléma a közösségi neveléssel kapcsolatos, hogy pedagógusaink nem ismerik eléggé a bizonyos követelményszinteket. Az alapvető probléma az, hogy az általános iskolákhoz hasonlóan megjelenjen a nevelési terv. A közösségi nevelés terén az az elképzelés, hogy kevés tartalmi munkát végeznek a középiskoláink. Ez igy nem igaz, talán inkább az a probléma, hogy a közösségi nevelés mellett kevés időt forditunk az egyéni foglakozásra. Valahogy globálisan történik a nevelés, Valahogy megállnak ott a nevelők, hogy megállapítják a problémát okozó gyermekeknél, hogy ezzel a gyermekkel ez a probléma. Lélektant vagy nem tanultak, vagy nem rendelkeznek ezekkel az ismeretekkel. Itt azonban az osztályfőnököknek van nagy feladata, hogy ezeket tárja fel egy gyermeknél. Ne legyen a nevelés formális. Szép példa vanx ennek kiküszöbölésére a megyénkben. A csoportos látogatás ezt igyekszik megszüntetni, több szem többet lát alapon. Jobban tudják látogatás után elemezni a gyermeknek a körülményeit. Látogatás után meg tudják tárgyalni a gyermek problémáit és utána jobban tudják értékelni a gyermek ^unkáját. Ez az ideológiai képzés ami eddig folyt, ez szerintünk sem megfelelő. A múltkor mondta egy pedagógus, ho y első éves az esti egyetemen és egészen másképp látja a problémákat a saját szaktárgyán belül. Ehhez a szakfelügyelet sem tudott elég ségitséget adni.