MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1963. március. 29.

134. ő. e. (5. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1963. III. 29. - Napirend: - 1. Az ipari bizottság jelentése az Eger városban lévő ipari üzemek 1962. évi termelési eredményeiről és műszaki intézkedési terveinek teljesítéséről, az 1963. évi termelési év beindulásáról. - 2. Jelentés a város úttörőmozgalmának helyzetéről. - 3. Az agitációs bizottság jelentése a munkásszállások egészségügyi, kulturális ellátottságáról, az ott folyó politikai nevelőmunkáról. - 4. Különfélék: párttagfelvételi kérelmek elbírálása; Gál Félix, Fodor János, Bíró Lajos és Szabó Józsefné fegyelmi ügye.

Szó van a középiskolás tanulók részvételéről ebben a munkában. Ezt nagyon pozitiven értékeljük, ahogyan visszahat a középiskolára.Nagyon egyet értek a Mikus elvtárssal, hogy növeljük azoknak a középiskolásoknak a számát, akik ezzel foglalkoznak. Nagyon sok pozitiv jelenség van ebben a munkában. Bejönnek a középiskolába az úttörőszervezet kikéri őket és ezk közül sokan jelentkeznek pedagógusnak. Itt azonban még nagyon sok formalizmus van. 95 %-os a KISZ tagság az első osztályban, ez nagyon sok problémát vet fel. Ennek a veszélyes részére szeretném felhivni a figyelmet. Nem ismeri a szervezeti szabályzatot, nem ismeri mit jelent KISZ tagnak lenni. Egész automatikusan, kollektiv felvétel alapján került a KISZ-be.°Felvetődött az is, hogy a legkivalóbbakat vegyük fel VIII. elején és év végén legyen a KISZ-nek tagja. Én azt mondanám, hogy ne törekedjünk a felvételre még ha jó tanuló akkor sem, ha a magatartása nem megfelelő. Differenciálni kell ezt, és a jellemzésekbe be kell, hogy kerüljön. Sok még az ilyen jellegű probléma. Csapatainkba keveset beszélnek a tanulás segítéséről. Pedig nekik legfőbb politikai munka a tanulás. Jelentkeznek ilyen problémák, érezzük az első osztályosoknál. Altalános iskolákban a pedagógusok módszerei mások. A didaktikai fejlettséget dicséri, hogy kevés tanulással tudnak jó eredményt elérni. Magasabb iskolában bizony sokszor 3 óra sem elegendő a felkészülésre. Jó dolog ha a gyermek nekiáll és szorgalmas, de sok gyermek lazán veszi a dolgokat. Egy másik probléma; a két közösség célja. Egy megéllapitással szeretnék vitatkozni. Egy fejlett közösség érheti ezt el. Van ennek a jelentésnek egy olyan szemlélete tehát, hogy az életre való felkészülést csak a szakkörök jelentenék. Másik szemléletbeli kérdés, hogy a pedagógusok kevés munkát vállalnak. Nem vádolható senki sovinizmussal, mikor azt állapítjuk meg, hogy ebben a tekintetben a középiskolás pedagógusok előtt járnak az általános iskolai pedagógusok. Sokkal előbb kezdett az úttörő munka is, mint a DISZ, ez csak formális volt. A KISZ munka segítésébe már jobban bekapcsolódnak, de ezért nálunk nagyon sokat kellett harcolni. Azt is meg kell mondani - az oktatási év folyamán általános iskolai pedagógusokkal foglalkoztam - jó érzés ahogyan elméleti kérdé sekkel foglalkoznak és a módszertani és nevelési kérdésekkel is. Szak-körök kérdése; van egy folyamat a városban a szakkörök társadalmasítása. Kevés a szakképzett vezetők száma. A középiskolás fiatalokra is lehetne támaszkodni, a politechnikai fejlődés ezt már lehetővé teszi. A következőkben az ifi vezetést igy is lehet bőviteni. Németh Tibor Nagyon sok szó esett az úttörő és KISZ tagfelvétellel kapcsolatban. Minket is nagyon bántott ez a kérdés formailag és tartalmilag is. Szervezetileg milyen problémát okoz nekün? - de tartalmi probléma is. Azt történt, hogy odamentek ezek a gyermekek a KISZ alapszervezethez és bejelentették, hogy ezeket, meg ezeket vegyék fel. Feltet' te a KISZ titkér az egyik gyereknek, hogy mért akar KISZ tag lenni, szegény gyerek meg sem tudott szólalni. Ez volt ami gonddkodásra késztetett bennünket. Van olyan, hogy eltorzítják ezt, de maga az elképzelés szerintem he' lyes. A raj megbeszélés helyes, ő mint úttörő mondja el hogyan látj alkalmas lesz-e a KISZ tagságra, ezt ugy kellene tovább fejleszteni hogy a résztvevők mondják el a véleményüket, és akkor felveszi a